七年级语文下册 第24课《古代诗词三首》教案 苏教版

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1、《古代诗词三首》教学设计教学目标  1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。  2．学习民歌的语言特色。  3．有感情地朗读、背诵课文。       教学重难点    1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。    2．学习民歌的语言特色        3．有感情地朗读、背诵课文。    教学准备  小黑板或课件。设计思路    诗歌的学习一定要多读，本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。安排一课时。     教学过程  一、导入新课  

2、    1．教师导入。      学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)      2．文学知识介绍。     (1)让学生进行介绍。  (2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)  本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。   二、自主学习       师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。        下面自学课文，注意以下

3、问题：(出示幻灯片2。)    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。    3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。    4．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。    5．本诗是一首民歌，分析其语言特色。    6．你觉得木兰是一个怎样的人?    7．找出自学中的疑难问题。三、合作学习    

4、‘    1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。    2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流    1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)    机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝    要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。    2．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。    ．    明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。)    3．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并

5、概括这首叙事诗的内容。    明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。)  4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。  明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。)  5．你觉得木兰是一个怎样的人?  明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、

6、不贪图利禄、爱国爱家。)  6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。  (同桌交流后再找部分学生在全班交流。)      7．背诵诗歌。检查背诵。  8．重点研讨课文第4自然段。  (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)  ①概括本段内容。  ②分析本段中运用的修辞手法及其作用。  ③本段文字在全文中的作用是什么?  (2)小组代表交流发言。      明确：(①木兰的征战生涯。      ②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。  ③过渡

7、段，起承上启下的作用。)   五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)    六、拓展训练    (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)    《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业    《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。板书设计    木兰诗    1．人物形象。    2．语言特色。   观刈  麦破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标       1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。

8、    2．通过学习《破阵子》，体会作者壮志未酬的心情。教学重难点    1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。    2．通过学习《破阵子》，体会作者壮志未酬的心情。辩教学准备  小黑板或课件。设计思路    引导学生朗读诗歌，在了解内容的基础上，体会作者的思想感情。在教学中，要重视朗读，让学生达到成诵的程度。安排一课时。    教学过程一、导入新课    1．教师导人。        上节课我们学习了一首民歌《木兰诗》，了解了花木兰的传奇故事，今天，我们