中考物理第一轮复习教案 声现象 人教新课标版

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1、九年级物理第一章、声现象课型：复习总第5课时学习目标：1、认识声音的产生和传播的条件2、理解声音的特征：响度音调音色3、理解解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识4、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用学习过程一、激趣导入，板书课题先复习课本内容，然后合上课本完成单元知识网络中的知识（一定要快、准，牢记基础知识）二、新课教学（一）学生看书：第一章声现象（包括课外知识）声源：发生的物体声音是由物体的振动产生的。声音的产生传播声音的物质叫介质，真空不能传声。与传播声音以_声波_的形式传播。15℃时空气中的声

2、速是340m/s。人耳听到声音：声音引起鼓膜振动，经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑。我们怎样骨传声：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引听到听到声音起听觉。双耳效应：声音由声源传到两耳的时间、强弱及其他特征不同。音调与频率的关系：频率高，音调高_响度与振幅的关系：还与人到声源的纪律有关声音的特性音色：发声体材料、结构不同，音色不同_。人耳听觉范围：从20Hz到20000Hz。超声波和次声波噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。噪声的危声音强弱的等级单位、符号：分贝。害和控制控制噪声的途径：a、防止噪

3、声的产生b、阻断噪声的传播c、防止噪声进入耳朵。声的利用：传递信息、传递能量（三）同桌交换检查，并再次牢记上述基础知识三、教师指导（一）引导学生理解本章难点1、音调-------声音的高低，决定于物体振动的频率；频率越高，音调越高。响度-------声音大大小，决定于物体的振幅；振幅越大，响度越大。响度大音调不一定高，响度小音调不一定低，二者没有联系。2、讨论通过打击乐器、管乐器、弦乐器分析如何改变他们的三要素（二）引导学生讨论习题，进一步巩固应用知识1.北京奥运会开幕式上的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶振动产生的，然后

4、通过空气传播到现场观众耳朵的。由同步通讯卫星通过电磁波波传递到全国各地。2．为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是D用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况图23、汇演上，小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的音调；琴声是通过空气传播到我们耳中的。六、当堂训练1.小华在学习了“声音是什么”后，总结出以下四点，你认为其中错误的是（C）A.声音是靠物体的振动产生的B.声音以波的形式传播C.声音在固体中传播的速度小于340m/sD.声具有能量

5、2.小明在观看学校管乐队排练时，听到钢琴和胡琴都发出C调的“1”,小明能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是依据A.它们的声音的高低不同B.它们的音调不同C.它们的响度不同D.它们的音色不同3.下列关于噪声的说法中正确的是4.A.噪声一定会致人伤害B.在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声C.与环境需要不相符合的声音都是噪声D.控制噪声只能从声源和人耳处减弱4.医用的B超机利用超声波来诊断病情，但人耳听不到它的声音，这是因为A.声音的响度太大　B.声音的音调太低C.声音的频率低于人耳能听到的频率范围D.声音的频率太高，人不能

6、觉察到5．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路两侧立有一定高度的隔声板，这种减弱噪声的措施属于A．在声源处减弱噪声B．在传播过程中减弱噪声C．在人耳处减弱噪声D．以上说法都不正确6．以下措施不能减弱噪声的是A．摩托车上安装消声器B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C．街头设置噪声监测仪D．高架道路两侧安装透明板墙7．关于声音，下列说法中正确的是A．我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C．敲锣时用力越大，它发出

7、声音的响度越大D．歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高9．超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用.在下列设备中，利用超声波工作的是A．验钞机B．微波炉C．电视遥控器D．潜艇上的声呐系统11.敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得约高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起的水花越大。根据上述现象可归纳出：（1）声音是由物体的_振动_产生的；（2）振幅越大，响度越大。12.下列说法中正确的是A．只要物体振动，就一定能听到声音B．固体、液体、气体都能传播声音C．宇航员们在月球上也可以直接用口语

8、交谈D．声音在固、液中比在空气中传播得慢些13如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间五、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：完成并理解本