《未成年人思想道德教育》心得体会

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。《未成年人思想道德教育》心得体会　　多林镇中心学校教师汪海珍　　　　　未成年人思想道德教育，随着社会的发展和社会竞争的日趋激烈，家长对家庭教育的重视有了很大提高，我发现，更多的家长知识重视了孩子的心理需要和成长需要。普遍存在以下的问题：　　1.重学习，不重交往。案例:“这是我的玩具，不许你玩。嗯，快给我！”“这是哪来的要饭的，快滚远点！想借我的铅笔，门都没有，哼，不给，这可是我

2、爸买给我的。”分析：好群爱玩是孩子的天性，交往对孩子的成长至关重要。孩子所应具备的合作、共享、谦让、同情、助人、宽容等品德，很大程度是在幼时与同伴交往过程中所学习和发展起来的。家长要充分认识到交往、实践体验对孩子成长的重要性。　　2.过于溺爱，不懂尊重。案例:“有一次，我带孩子去西宁玩，孩子在逛玩具店时看上了一件价值200多元钱的小型遥控车，我说太贵了，可是孩子哭着闹着非要不可，我看边上围观的人越来越多，很尴尬，终究还是给我孩子买了。哎！”分析:小皇帝的产生多是家长过于溺爱造成的。爱子之心，人皆有之，

3、然而，爱要讲究艺术。溺爱并非真爱，尊重是一种更深层的爱，是“爱的升华”。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　3.忽视苦难教育案例：“宝宝，来张嘴，尝尝这鱼肉，可好吃了!”“不要吃，不要吃，不要……”“我家宝贝每次吃饭时，脚下就是一层米粒。唉，可惜了。还好，宝贝今天总算是吃了一点饭。算了，让他

4、玩吧1”分析：苦难教育对独生子女所具有的独特的、不可或缺的教育价值。随着物质生活水平的提高，许多年轻的父母对自己的独生子女大都百般疼爱、百般呵护，不想让孩子受一点儿苦。这种保姆式的教育，弱化了这些“小皇帝”的生存意识，降低了他们的生活自理能力。　　4.重智育轻德育案例：“你是什么东西,敢跟我比，我考试可是得了100分哦，你呢？乡巴佬，才考了30分，哈哈哈哈。”几个学习好的女学生在一起讨论谁的衣服漂亮。分析：品德的培养，对儿童将来的成人与成才，具有重要的奠基作用。然而，一些家长只关注孩子的智力开发，过分

5、灌输一些孩子不愿接受也无法接受的知识，忽视了对孩子心理素质、社会公德、行为习惯等非智力因素的培养。　　5.违背儿童成长规律。案例：“妈妈，我不要去吗，我要和贝贝玩吗！”一个5岁的小女孩拉着妈妈的手说道。“宝贝乖，跟妈妈去英语班啊，妈妈陪你学，妈妈就坐在你身边，宝贝乖乖！”　　分析：在对孩子的培养过程中，家长应尊重孩子心理、生理发展规律，应善于把握实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式

6、对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。孩子的特长，尽量根据孩子的兴趣、爱好和志向等方面的特点，确定切实可行的培养目标，切不可盲目追求、好高骛远。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。