九年级语文上册第三单元第9课《孤独之旅》教案新人教版

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1、《孤独之旅》教案（一）教学目标：1、知识与技能：①掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。②品味小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。③培养学生鉴赏、品评文章的能力，能够体会文章的精妙描写。2、过程与方法：①组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。②设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。③结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。3、情感态度与价值观：①学生能够体会文中环境描写中所蕴含的情感，感受环境描写与作品的融合。②感受杜小康所经历的“孤独”感，并体

2、会“成长”所需要经过的历练，从而培养积极的人生态度。（二）教学重点：1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。3、学习环境描写的作用。（三）教学难点：联系生活实际，感悟小说深层意味。（四）、教学过程预设1、创设情境，导入新课合唱《阳光总在风雨后》)4同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之

3、旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)2、自读感知，整体把握①学生默读全文，掌握字词；②理清小说情节；开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。③概括课文内容和主题。3、合作交流，解读探究①学生速读课文，找出描写杜小康心理活动发展的句子。A前行到望不见麻油地时 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前

4、方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。B到达芦荡时当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。C在芦荡安家后吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。D后来，时间长了日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。E风雨之后他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为

5、什么想哭。4望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。②思考标题“孤独之旅”的含义。离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独心灵寂寞的孤独③找出几处环境描写并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用？鸭群芦苇荡暴风雨环境描写的作用１、烘托人物心情２、推动故事情节发展３、渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫（4）主题探究主题：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。积累名言好的木材并不在顺境中生长；风越强，树

6、越壮。——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。——怀特曼•世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。•最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。•最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。•最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。4——朱老师语录4、总结反思，拓展延伸请学生讲述曾经孤独的情景和心理感受。5、布置作业生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些

7、怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示?请以“成长的脚印”为题，写一篇500字的记叙文。（六）板书设计：人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟，坚强）心理：恐慌——孤独——坚强环境：4