七年级语文上册 第13课《空城计》教案 语文版

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1、《空城计》教学设计　　教学目标　　(一)知识与能力目标　　1、通过自学理解积累文中字词。　　2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。　　3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。　　4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。　　(二)过程与方法　　1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。　　2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。　　(三)情感态度与价值观　　1、了解我国古代小说的

2、艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。　　2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。　　教学重点　　1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。　　2、加深学生对“智慧”内涵的理解。　　教学难点　　理解细节描写对表现人物形象的作用。　　教学过程　　一、激情导趣　　生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……　　(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)　　一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?　　二、新授　　(一)解题、阅读定向　　1、哪位同学能给大家介绍一下《三国

3、演义》这本书?　　教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。　　2、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象。　　3、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?　　(教师板书：“诸葛亮”及“智慧”。)　　今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。　　(二)检查预习　1、大家都预习

4、好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?　2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。　3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?　(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)　(三)由情节入手分析人物形象　1、分析故事情节　(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)　(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词

5、，以此来概括各层的内容。　(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)　2、通过情节分析人物　下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。　(1)逼计：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?　(教师板书：“军情紧急”及“侧面”。)　(2)施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(教师板书：“处变不惊”及“正面”。)　(3)中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在

6、文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。　(不信——为什么?→望——见什么?→大疑——疑什么?何根据?→退——表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)　(教师板书：“镇定自若”及“侧面”。)　本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?　(4)释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?　(教师板书：“料事如神”及

7、“正面、侧面”。)　本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?　(5)教师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。　(教师板书：“胆”及“识”。)　(6)谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗?　(他的胆来自于他对问