中心学校开展“师德师风建设年”活动实施方案

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。中心学校开展“师德师风建设年”活动实施方案　　为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（中教师【XX】1号文件和《库尔勒市教育系统“师德师风建设年”活动的通知》（库教党工发【XX】56号）的文件精神，切实加强我校教师职业道德建设，全面提高教师的师德师风修养和业务素质，树立教师的良好形象，进一步提高学生

2、、家长及社会各界对我校的满意度，加快构建和谐教育的步伐，为打造一支思想品德高、教育理念新、教学业务精、奉献精神强、能胜任教育改革与发展重任的高素质教师队伍，校党委研究决定，XX年在全校开展“师德师风建设年”活动。为推动此项建设活动扎实有效开展，特制定如下实施方案。　　一、成立领导小组，强化组织领导。　　组长：　　副组长：　　成员：　　领导小组在教务科下设办公室，办公室主任由XX副校长兼任　　二、指导思想实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。

3、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕加强师德师风建设，提高教师思想政治素质和只有道德水平，维护人民群众根本利益为目标，以“倡导文明执教，提升教育质量为主要内容，以解决当前师德师风建设存在的突出问题为重点，着力解决师德中存在的突出问题，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，以德育人、为人师表、敬业爱生，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师

4、队伍。　　三、总体目标和要求　　抓好“一个调查”　　对中小学教师职业行为的调查　　促进“两个转变”、强化“两种考核“：　　师德师风更优良，行风校风更优化　　强化教师资格认定考核　　强化教师职业道德考核　　建立“三项制度”、开展“三项活动”　　建立师德师风建设督导评估制度　　建立责任追究制度　　建立淘汰待岗制度　　开展师德师风建设年宣传日活动　　抓好师德师风教育强化培训　　开好表彰庆祝会，抓好先进典型的评选与表彰工作实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面

5、取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　解决“四大问题”：　　解决教师精神状态、工作态度、责任心等方面的思想问题　　解决教师教育行为方面的问题　　解决教师公众形象方面的问题　　解决教师为教不廉的问题　　实现“四个提升”：　　在教师政治素质和师德素养上有新的提升　　在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升　　在树立教师良好形象上有新的提升　　在推进学校各项工作上和教育教学质量上有新的提升　　注意“五个结合”　　师德师风建

6、设与未成年人思想道德建设相结合　　师德师风建设与课改需求、教学研究相结合　　师德师风建设与班子建设、队伍建设相结合　　师德师风建设与创先争优活动相结合　　师德师风建设与关爱教师相结合　　争取“六个转变”　　教师队伍的思想道德素质得到极大提高　　教师党员先进性得到具体体现　　学生思想道德教育得到明显加强　　学校领导班子对师德师风建设的认识不断提高实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工

7、作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　教师队伍中的不正之风得到有效遏制　　教育事业的社会地位得到提高　　四、主要内容　　（一）诚实守信。　　表现在教学上，要求就是认真备课，讲究教学技术，把知识完整地教给学生；弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同事关系上，就是真诚待人，和睦相处，相互尊重，团结友爱，发扬团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。　　（二）勇担责任　　对学生负责任，要言传身教，要对工作负责任。　　（三）乐于奉献　　教师劳动

8、的本质就在于乐于奉献，既要让每个学生走向成功，也要让教师的专业不断成长。　　（四）热爱学生。　　对学生的爱，是师德的核心，即师魂。首先是尊重、理解学生，平等待人；视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。　　（五）