七年级生物下册 血液循环教案 苏教版

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1、血液循环一、教学设计的指导思想本节课通过多媒体辅助教学，以重视启发诱导为前提，深入挖掘和充分利用知识间的联系，因搔学生利用动物学中血液循环及本章第一、二节的相关内容，快速掌握新知识，进一步培养学生的创新思维能力；在教与学的双边活动中充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，通过创设循序渐进的问题情境，步步深入来化解难点，突破重点，从而使学生有理解记忆代替了死记硬背，进行愉快的课堂教学。二、教材分析1、 教材的地位及知识的前后联系本节课的内容是九年义务教育初中生物教材第二册第四章“体内物质运输”的第三节。通过本节内容的学习，学生能够在掌握第一节“血液”和第二节“心脏和

2、血管”的有关内容的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，也是对前两节中重要知识点的运用。血液循环途径这本份内容与后面的知识点（第六章的气体交换）也有着密切联系，因此本节课的内容在整个章节处于承上启下的中心位置，是本章知识结构中重要的环节。2、 教学重点体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。3、 教学难点血液在循环途径中的变化。三、学情分析及学法指导初中学生好奇、好动，思维活跃，在初一动物学的学习中已经学习了有关脊椎动物循环系统的知识，本章第一、二节有关血液、血管和心脏的知识刚学完，从学习反馈中看出有少部分学生对心脏四个腔的作用不分，对动脉、动脉血

3、和静脉、静脉血等概念混淆不清。针对教师的提问，学生在回答的过程中领悟知识要点，指导学生理解记忆，不要死记硬背。四、教学目标设计1、 知识目标（1）      使学生理解血液循环的概念（2）      掌握体循环和肺循环的基本途径和关系2、 能力目标通过启发知道些生利用旧知识学习新知识，培养学生学会联系、比较、综合和逻辑推理的思维能力和学习方法。3、 思想情感方面通过对血液循环途经及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。五、教学方法教师设计一系列问题，运用谈话法启发引导学生寻找答案。教师通过边问、边讲、边绘图的形式完成教学内容。体循环、肺循

4、环的途径采用育课件相结合形式讲解。六、教学媒体的选择血液循环可见包括心脏结构及其与之相通的血管、体循环与肺循环路线；两人一张作业纸七、教学过程设计1、 教学过程流程图开始CAI：复习引入复习心脏、血管的有关知识CAI：体循环的途径学生观察、阅读、回答问题、口头总结体循环血液成分的变化探讨释疑获取结论2、 教学过程教学过程教师的主导作用学生主体活动设计意图复习提问CAI展示心脏血管结构图（未标注结构名称），提出问题：1、 请一位同学描述一下心脏的结构。2、 与心脏四腔相连通的血管名称分别是什么？3、 怎样区分动脉、静脉、动脉血、静脉血学生观察、回忆、讨论、思考、回

5、答第一、二节的内容是基础起到承上启下的作用引入新课设问：血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？引出课题——血液循环进入课题，激发学生的求知欲望激起学生的兴趣，带着问题听讲、思考、培养创新思维的能力新课体循环途径提问：请同学们回忆一下心室的形态与结构，那个腔的肌肉壁最厚？与这部分功能有什么关系？引出体循环CAI展示血液循环动态图（未标注个部分名称）点拨问题：1、 从左心室流出的血液不可能与之相通的一条血管就能到达全身各器官的，因此我们用各级动脉表示。最小动脉后应是什么血管？2、 根据毛细血管的概念，毛细血管的两端分别连通什么血管？3、 连通毛细血管的静脉

6、是最小的，他们不断汇集，我们已各级静脉表示，那么汇集到最后最大的经脉应是那条学生观察、思考同学们阅读课本P33并观察图VI-28两人讨论体循环要经过哪些结构。找1——2名同学口头说出他们所观察的体循环途径（个别同学对各级动脉各级静脉把握得不是很准确）学生通过观察图，根据第二节已有的知识比较容易对照图说出血液流经个部分结构的名称这里避免教师的面面俱到体循环血液成分的变化提问：1、 体循环中，血液在心脏和全身各器官间不断流动，目的是什么？2、 那么，血液与组织细胞在何处进行物质和气体交换？为什么？怎样交换？3、 经过体循环血液成分发生了怎样的变化在教师的点拨下，同学

7、们勇于思考根据第二节内容比较容易回答出毛细血管的特点揭示了结构与动能相适应的特点（个别同学对动脉、动脉血、静脉、静脉血混淆不清）初二学生具有比较理性的思考通过问题循序渐进的深入，揭示了体循环的意义。加深了学生理解记忆巩固练习作业纸上有人体循环模式图（未标名称）CAI展示选出具有代表性的作业交评优秀这给予中肯的表扬请同学两人合作，在作业纸上完成体循环的路线，并表明血液成分的变化（流动脉血的用红笔，流经脉血的用蓝笔标注）给学生创造自由的学习氛围，及时发现问题，针对学习中暴露出的问题，加以强调巩固重点肺循环总结体循环引入肺循环点拨提问：在肺部毛细血管出血液于肺泡发生了

8、怎样的气体交换?经过肺循