七年级生物下册《10.2 血液循环》教案1 苏教版

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1、10.2血液循环一、教学目标：知识性目标：1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点）2．描述心脏的结构特点和功能。（重点）3．描述血液循环的过程。（重点）技能目标：亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。情感目标：认识高血压，关注人体的健康。二、教学难点：1．描述心脏的结构2．说出血液在循环过程中成分的变化。三、教学准备：1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。4．视频文

2、件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动血液循环途径[引言]：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？[出示]：动、静脉血的图片。说明在身体内流动的血液有两种性质。动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。[播放FLASH]：血液循环。[出示]：人体血液循环模式图。[自学]：书P50有关血液循环的途径，写出体循环和肺循环的过程。[播放FLASH]：血液循环的过程。分步骤演示体循环和肺循环。[提问

3、]：请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。[小结]：体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房[播放FLASH]：血液循环。[小结]：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。通过图片直观地发现动脉血、静脉血颜色的不同。对血液循环有初步地印象。阅读课文，观看图片，认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出血液循环的途径。通过观看听讲，对体循环和肺循环进行再认知。上讲台指图说出，体循环在身体的毛细血

4、管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血；肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。仔细听讲解，进一步理清循环途径。教学内容教师活动学生活动很有兴致地进行计算：按心率75次/分计算，体内全部血液循环一遍需要0.76分钟，一天内循环1895次，一天内心脏泵出的血液总量为7560升。血压[算一算]：人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天（24小时）之内循环多少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重

5、要！[小知识]：虽然心脏里充满了血液，但是心肌的血液供应却不能直接依靠心腔中的血液，而是要通过冠脉循环，指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回到右心房。[出示]：测量血压的照片。[小故事]：17世纪英国人海尔斯做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一支直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5米的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5米）。这证明血管中的血液是有压力的。[讲述]：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。[自学]：有关血压的内容，说出18.7/12kPa的意义。[提问]：你听说

6、过高血认识到冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。立即反映出这是测量血压。饶有兴趣地听小故事，了解早期科学家对血压的认知实验。通过阅读和平时的日常生活知识，能说出这个人的收缩压为18.7kPa，舒张压为12kPa。教学内容教师活动学生活动压吗？知道什么是高血压吗？[补充]：世界卫生组织在1999年将判断是否患有高血压的标准规定为收缩压≥18.7kPa和舒张压≥12kPa，成年人高血压诊断都应依照这个标准。[课后延伸]：了解你的父母、祖父母是否患有高血压。调查他们的不良生活习惯，收集有关高血的危害和高血压与生活习惯相关的资料，以理服人地向他们提出改变不良生活习惯

7、的合理化建议。自由发言，把日常生活中积累的知识、经验说给全班同学听。课后完成。