八年级语文上册11背影教案苏教版

《八年级语文上册11背影教案苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、十一、背影【教学理念】现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。【教学目标】根据八年级的学

2、生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位，确立以下教学目标：1．把握内容，理解文章关键语句的含义。2．学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。3．体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。【教学重难点】：特定情境下的人物描写【课时安排】：2课时【教学方法】：自主合作探究【媒体设计】多媒体投影仪【教学流程】第一课时一、导入：一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注

3、视背影，体会真情。导入：话题：敞开你的心扉在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。二、检查预习1、作者：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。2、写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐

4、州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”9正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。3、给下列加点字注音,根据拼音写汉字。交卸（xiè）差使（chāi）参差()不齐　奔丧（sāng）簌簌（sù）　　狼藉（jí）书jí()踌躇（chóngchú）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）　擦拭()拭干（shì）蹒跚（pánshān）颓唐(tuí）举箸（zhù）fù(赋)闲4、结合课文,理解下列词语的意义。祸不单行：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：　

5、交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。　奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。　踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。　迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。　蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。　颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。　琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。　晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。4、写作背景：《背影》写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的

6、信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（1917年）的往事。三、整体感知，理清文脉１、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。2、这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．3、请找出本文的文眼。　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾

7、。）我最不有忘记的是他的背影。4、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）5、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱（表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。）96、本文课题是背影，那么背影在文中一共提到几次，又分别是在怎样的情形下提到的。明确：本文共四处提到了背影，第一次是开头一段，“我最不能忘记的是他的背影”，第二次是在车站送别时父亲过铁道给我买橘子时的背影，第三次是分别时“他的背影混入来来往往的人里”