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《七年级语文下册 《伟大的悲剧》教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《伟大的悲剧》教案知识目标1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。能力目标1．快速默读课文，并用简练的语言概括内容要点。2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探险悲剧中所包含的人类精神。情感目标鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。教学重点1．通过默读，理清故事情节，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。教学难点1．体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2．联系语境，理解关键语句的含义。教学方法1．快速默
2、读法。2．讨论探究法。教具准备教师：有关南极恶劣天气的图片、资料。学生：预习课文；了解作者；解决生字、词。教学设计思路速读感知文意，掌握疑难字词,理清故事情节，把握作者的思想感情。教学步骤一、导语设计1.齐读单元导读,明确本单元课文选材(探险)和学习方法(快速默读课文,抓主要信息,概括内容要点)是的，千百年来，南极这个冰肌玉骨的神秘王国一直吸引着地球人,但是,她又以冰天雪地,酷冷奇寒回绝了人类无数次的拜访。(展示人类南极探险的图片资料)1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的角逐，结果阿蒙森队捷足先登，
3、而斯科特队则比阿蒙森队仅仅迟到了一个月。阿蒙森胜利而归，斯科特等五名冲击南极的英雄，在返回的途中不行遇难，最后长眠在茫茫的冰雪之中。可是奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。为他们写下了传记《夺取南极的斗争》,今天，让我们在茨威格的引领下走进故事，来学习《夺取南极的斗争》的节选《伟大的悲剧》,来缅怀长眠在南极的勇士们。(板书文题、作者)生齐读课题。过渡语:今日我们就用“斯阿角逐''大赛领略本节课的所有内容,我相信我们的斯科特队和阿蒙森队一样棒,咱们只要勤于思考,积极发言,我保证掌声一定属于你!二、走进作者,检查
4、生字词1.作者介绍填空(每空5分)茨威格(1881－1942)，________(国家)作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的________。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入_______国籍。他的主要成就体现在__________方面。作品有《三位大师》等。(答案:奥地利和平主义者英国传记文学和小说)2.检查生字词(1)字音。(每空2分)拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì)忧心忡忡（chōng）毛骨悚(sônɡ)然 怏怏不乐(yànɡ) 毋(wú)宁羸(léi)弱 告罄(qìnɡ) 遗孀(shuānɡ
5、)(2)释义。厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。姗姗来迟：形容来得很晚。三、快速阅读，整体感知1.快速默读的方法(1)根据标题判断文章类型。（记叙类：时间、地点、人物、事件、经过是重点。）(2)围绕测试题依次逐段筛选重点信息。(3)要学会细读和跳读。2．学生快速默读，理清故事情节。依照测试题顺序,逐段快速阅读,勾画关键字词句,寻找准确答案,做好批注.(1)斯科特探险队是什么时候启程的？他们的尸体和遗物是什么时候发现的？（10分）(2)斯科特一队在到达南极
6、点时看到了什么？先他们到达南极的哪个国家的探险队？斯科特探险队接受了怎样的职责？（10分)(3)斯科特探险队怏怏不乐的离开“辜负了他们雄心壮志的地方”，他们的雄心壮志原本是什么？（10分）(4)斯科特探险队共有几人？请说出他们的名字.（10分）(5)斯科特探险队沮丧失望，返回基地的途中又遇到了怎样的困难？（10分）(6)天气愈来愈恶劣，行走越来越艰难，可是，哪一位勇士把科学研究看的比生命还重要？（10分）(7)斯科特探险队中的五个勇士都在返回基地的途中牺牲了，但他们是不是同时遇难的?第一个遇难的是谁？（10分)(8)奥茨面对死神坦然走进暴风雪是为了什么？（10分）(9)最后三位爬进睡袋，骄傲的
7、静候死神的来临，此时，斯科特还在作什么工作？（20分）(10)题目中的"悲"是"悲哀"还是"悲壮"?"悲"之何在?"壮"之何在（20分）抢答题:作者为什么给失败者斯科特队作传？难道只有成功者才是英雄吗?（20分）3．学生分四人小组交流以上问题，仔细体味文章撼人心魄的悲壮意蕴，提升阅读感受，教师在明确答案的同时完成有关故事情节的大致线索。4．按板书提示请学生有感情地复述故事。教师提示：（1）明确写作
