七年级地理下册 第一节日本教学设计 人教新课标版

《七年级地理下册 第一节日本教学设计 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节日本教学设计教材分析：　　日本是学习世界地理中介绍的第一个国家，是分国地理的开始，为后面的学习奠定基础，因此学习这节时特别要注意的一个问题——必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。  教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。除了学习方法的指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，例如基本的读图、用图能力，地理思维和综合分的能力：针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析，形成学

2、生理论联系实际，活学活用的良好学风。   从教材内容来看，由“多炎山、地震的岛国”“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系。日本的国情，导致其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对日本方方面面产生一定的影响，进而形成了东西方兼容的方化。这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。 课时计划：两课时，第一课时讲日本自然地理，第二课时讲经济地理。                            教学目标：1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然

3、资源；2、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；4、从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义重点和难点：1、日本自然地理特征；2、日本多火山和地震的原因；3、发达的加工贸易经济教学关键：师生互动，充分利用“地图”分析说明。教法：国家是一个综合体，要认识一个国家，首先是明确它所在的位置和组     成。明确日本的位置和组成，便于认识日本自然环境特点和内在联系，    从而了解这个国

4、家的资源情况和为经济发展所能提供的基础和可能性。主要采取读图指导法、比较法、综合法、启发式引导法。学法：通过合作探究的学习方式，让学生自己读图总结日本的自然环境。教学准备：1.收集有关地震的资料及其地图和图片。2.地图册和教材。3.日本地形图、世界火山地震带分布图、东亚气候图、地图册。教学过程：自学思考：（一）填充题　　1.日本的四个大岛中，________岛面积最大，该岛的北面是________岛。　　2.日本的民居，多用________的建筑材料建筑的，目的是____________。　　3.目前日本的外汇储备居世界第______位，第二次世界大战后，日本形成了以

5、_____为主的经济。　　4.日本近年来加速扩大海外投资，其投资建厂的主要对象是美国________、________、________和________地区。　　5.从中东波斯湾沿岸运往日本的石油要经过________海峡运输，所以，该海峡又被日本人称为“_________”。　　6.日本的地形以________为主，________平原是日本最大的平原。　　7.日本的首都是________，它与________海港城市距离最近。　　8.日本位于____板块和_____板块交界处，由于两大板块碰撞，所以日本多火山、地震。　　9.日本最高山峰是________山，它是

6、一座________火山。　　10.按世界的人种分，日本人属_____种人，日本居民中人数最多的民族是________族。　　(二)读“日本略图”，读图后回答：　　（1）东亚地区的国家中，与日本隔海相望的国家是　　A_________；B_________；C_________。　　（2）日本的北部有世界著名的大渔场，其名称是_________渔场。　　（3）首都东京位于_________平原南部，临_________湾。　　（4）日本文化既有浓厚的_________民族的传统色彩，又有强烈的_________气息，是_________文化兼容的典型。导入：日本是我们

7、的近邻，但是日本离我们到底有多远，很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？，乘船约多少小时到达？（北京至东京有2000千米；乘飞机约2.5小时到达上海至长崎的距离是800千米，乘船约27小时到达引导学生讨论：日本是个怎样的国家？问题1：是什么原因使它成为全世界的经济大国？是丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他的原因，就让我们来研究一下，首先看自然环境特点。（板书课题）  第一节  日本一、自然环境特征  课堂教学体现师生互动，突出“