高考理科综合（生物部分）试题探究（7）.

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1、高考理科综合（生物部分）试题（7）（非选择题）1．（18分）糖尿病是一种全身慢性进行性疾病。现在，全世界有1.51亿成年人患糖尿病。世界卫生组织预测，到2025年全球糖尿病患者的人数将增长一倍。而且目前一个危险倾向是，糖尿病患者呈年轻化趋势。目前，英国有600000名糖尿病患者，并且其中的250000名每天都需要注射胰岛素。这种治疗用的胰岛素过去主要从猪、牛等动物身上提取的胰岛素加以纯化得到。这种传统的供应方式已远远不能满足日益增加的糖尿病患者的需求。而且用这种方法提取胰岛素来治疗糖尿病，成本高，一个患者每天注射的胰岛素，大约价值3英镑。在本世纪80年代

2、的初期，人们已经采取基因工程的方法把人体细胞中的胰岛素基因“剪”取出来并“拼接”到细菌细胞内，利用基因工程“教会”某些细菌生产人的胰岛素。过程大致是：首先，在人的染色体上找到所需的胰岛素基因，然后用一些特殊的酶把胰岛素基因从人的染色体上“剪”下来，接着，将细菌细胞内的一段DNA“剪”下来，用另一些特殊的酶将人的胰岛素基因“拼接”到细菌的DNA中，在适宜的条件下，细菌迅速地分裂，于是胰岛素就能在很短的时间内大量地产生出来。1980年，英国的伦敦医院的一群志愿者成为有史以来第一次接受通过基因工程生产出来的胰岛素的人，他们的体内注射了由细菌产生出来的胰岛素。到

3、1982年，这类胰岛素已广泛使用。请回答下列问题：（1）胰岛素的化学本质是。（2）从猪、牛等动物身上提取的胰岛素与人的胰岛素在结构上略有差别,决定这种差别根本原因是。（3）人的胰岛素是由51个氨基酸构成的蛋白质，由两条多肽链组成，决定其合成的基因中至少含有个碱基。若氨基酸平均相对分子质量为120，该激素的相对分子质量为。（4）用胰岛素治疗糖尿病必须注射而不能口服的原因是。（5）人类的胰岛素基因“拼接”到细菌的DNA分子上，通过和后，能使细菌产生治疗糖尿病的激素。（6）基因工程的发展已经给人类带来了巨大的社会和经济效益，但是不可否认，生物技术所具有的巨大力

4、量也给人类带来了许多意想不到的冲击，有可能会带来许多人们始料不及的后果。试各举一例加以说明。2．（16分）右下图为动物细胞的显微结构图，请按图所指标号回答问题：（1）图中的[6]是，由和为主要成分组成，基结构特点是，生理特征是，基本功能是，在此结构上与细胞识别，物质的跨膜运动等有关的物质是。（2）此图与烟草叶肉细胞相比，它所特有的结构是[]，在细胞有丝分裂时，它能复制并。（3）细胞进行生命活动所需要的能量主要由[]供给，该结构的主要功能是进行，该生理功能消耗的主要能源物质是。（4）图中与核糖体形成有直接关系的结构是[]，细胞内蛋白质等物质的运输通道是[]

5、，细胞内具有双膜结构的有。3．（9分）材料分析：材料一生物学基本的学科思想（观点）有：A．生物结构与功能的整体性观点；B．生物结构与功能相适应的观点；C．生物与环境相适应的观点；D．生物发展进化的观点材料二下表是黄豆和花生食部营养成分表（表中“食部”表示每百克含量）：食部（%）能量（KJ）水分（克）蛋白质（克）脂肪（克）糖类（克）黄豆100150210.235.116.018．6花生（生）53124748.312.125．45.2不通过试验，用生物学学科思想分析并回答下列围绕材料二提出的问题：（1）根据黄豆中含蛋白质比花生多这一事实，可以推知黄豆根细胞表

6、面吸收氮离子的载体肯定比花生（多、少）。你得出这一结论所依据的学科观点是（填字母）。（2）若取出根表皮细胞的细胞核，则取出细胞核的细胞比未取出细胞核的细胞吸收离子的功能（强、弱）。你得出以上结论所依据的学科观点是。（3）在同一块比较贫瘠的地里同时种上花生和黄豆，在不施肥的情况下，花生的长势会比黄豆（强、弱）。你得出以上结论所依据的学科观点是。（4）黄豆和花生吸收化合态氮离子的量有较大差异，形成这种差异的原因是他们各自祖先所处的不同，各自的方向不同。总之，分析这种差异形成的原因要依据哪一种学科观点。4．（9分）根据下列细胞有丝分裂图解回答：ABCD（1）上

7、图进行有丝分裂的细胞是植物细胞，判断的依据是,如果是动物细胞在前期有在末期。（2）图A为分裂期的期，判断的依据是。（3）图C所示的细胞分裂时期，最明显的变化是细胞核内出现。（4）有丝分裂后，亲子细胞的染色体数目和形态相同，这是由于亲代细胞的经过后分配到两个子细胞中去。5．（10分）下图表示细胞中4种有机物的组成，依据主要功能分析回答：ABCDEFGH能源物质储能物质结构物质遗传物质元素基本单位有机大分子主要功能（1）A是指，E在动物细胞中是指，在植物细胞中是指。（2）F是指，它是由B（甘油和脂肪酸）组成的，除此之外，脂类还包括和。（3）C是指，通式是，C

8、形成G过程的反应叫（4）D是指，H是指。参考答案1．（18分，最后一问4分，其余