八年级物理下册10.3气体的压强教案苏科版

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1、10.3气体的压强【教学目标】１.知识与技能：(1)实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。(2)能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。(3)实验估测大气压的数值。2.过程与方法：(1)经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。(2)通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度价值观(1)通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神。(2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。【教学重点和难点】1.重点：经历“估测大气压的值”的过程。2.难点：如何

2、组织引导学生进行科学探究并设计实验。【教学资源】易拉罐空瓶、酒精灯、夹子、水槽、广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉、杯子、硬纸片、塑料吸盘、弹簧测力计、注射器、细线、橡皮帽、刻度尺、课件等。【教学过程】教师主导学生主体点评一、教学引入同学们，前面我们学习了固体压强、液体压强，那么气体有没有压强呢？请大家看两个非常有趣的小实验，看看你能发现什么。小实验：1.神奇的易拉罐2.瓶吞鸡蛋思考：是什么力使易拉罐变瘪了呢？又是什么力使鸡蛋进入瓶中的呢？<板书>10.3气体的压强二、体验大气压的存在你能用老师提供的下列器材再设计一个证明大气有压强的实验吗？试一试（玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水

3、瓶、塑料吸盘、挂钩）<板书>大气压强想一想：日常生活、生产中有哪些事例说明大气有压强？过渡：其实早在300多年前就已经有人发现大气有压强了（马德堡半球实验）（1）课件展示马德堡半球实验的图片，并作简单介绍。（2）用塑料吸盘模拟马德堡半球实验。三、估测大气压强的值过渡：同学们，我们已经知道了大气压是存在的而且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？指导学生阅读书本，然后分组实验，实验完毕后请小组代表汇报实验结果。实验思考：你们测得的数值相同吗？实验结果存在误差的原因可能出在什么地方？（密封性、测力计读数、摩擦力等）讲述：其实，最早测量大气压的实验，是由

4、意大利科学家托里拆利完成的（课件展示图片），他测出的大气压的值相当于76cm学生讨论后回答：是大气压强的作用。请学生上台演示学生举例学生体验学生：能！学生分组实验，分析数据，得出结论。通过实验现象启发学生得到相关的结论，培养学生对探究的兴趣。培养自主探究的能力和兴趣培养归纳能力高的水银柱产生的压强。人们通常把这样大小的大气压叫做标准大气压，约等于1.0×105Pa。<板书>标准大气压：相当于76cm高水银柱产生的压强，约为1.0×105Pa四、大气压的测量课件展示各种气压计<板书>测量气压的仪器：气压计五、大气压的变化大气压的值会随着高度的变化以及天气的变化而变化

5、，大气压还与天气有关系，一般来说，晴天的大气压比阴天高，冬天的大气压比夏天高。<板书>大气压与海拔高度、季节以及天气有关六、小结本节课七、布置作业（完成当堂训练）学生回答：可能是由于注射器不是很密封、测力计读数不准确，活塞受到了筒壁摩擦力的作用等。。【板书设计】10．3气体的压强一．大气压强：大气对浸在其中的物体有压强，叫做大气压强，简称大气压二．标准大气压的值：相当于76厘米高的水银柱产生的压强,约为1.0×105Pa。三．测量气压的仪器：气压计四．大气压与海拔高度、天气以及季节有关。