七年级政治上册 第5课 第二框 发现自己的潜能教学设计(一)人教新课标版

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1、发现自己的潜能教学设计(一)一、教学目标1.知识目标(1)简述什么是潜能。(2)说出人的潜能包括哪几方面(3)举例说明发掘个人潜能的常见的几种方法。2.能力目标(1)能够运用发展的眼光看待自己,认识到自己拥有发展前进的潜能。(2)掌握发掘潜能的方法,积极发现、发掘自己的潜能。例子:      一位已被医生确定为残疾的美国人,名叫思第文,靠轮椅代步已二十年,他的身体原本很健康,他赴越南打仗,被流弹打伤了背部的下半截,被送回美国治疗,经过治疗他虽然康复,却没法行走了。   他整天坐轮椅觉得此生已经完结,有时就借酒消愁,有一天,他从酒馆出来,照常坐轮椅回家,却碰上三个劫匪,动手抢他的钱包,他拼

2、命呐喊拼命反抗,却触怒了劫匪,他们竟然放火烧他的轮椅,轮椅突然着火,思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走,他拼命逃走,求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后,思第文说:如果当时我不逃走,就必然被烧伤,甚至被烧死。我忘了一切,一跃而起,拼命逃走。以致停下脚步,才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作,他已身体健康,与正常人一样行走。教师讲述上述故事,引出本框的主题——“潜能”,通过和学生一块分析故事,解释这个名词,让学生对潜能有初步的认识,因为人的智能包括:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能,所以人的潜能也是多方面的。教师可以再多举几个其

3、他方面的例子(比如杂技演员、相声演员、还有一些科学家或极限运动员等)帮同学认识到这个问题。然后,逐渐把讨论的重点转移到学生自身上来。这里教师要向学生澄清“潜能”与“特长”的区别和联系。即:特长是潜能的表现,但特长并不等于潜能,潜能比特长有更广泛的意义。要解释清楚教师可以用形象的比喻。理解了潜能后,教师应该引导学生把思考的重点转移到自己身上来,让学生思考、分析自己具有哪些方面的潜能。让同学回忆过去的经验,让同学回忆好的经验培养了什么样的优点?而从不好的经验中又获得了什么样的教训?这里有个例子:施微博士很小的时候就知道,只有到外面赚钱,他的口袋里才会有钱,因此他设计了一种玩弹珠的游戏,找个木

4、箱子,上面钻个洞,让小朋友们玩弹珠,假如蛋珠进了洞,那么他就赢得更多的蛋珠,否则他就得另外再买,十个弹珠一分钱,这个游戏,不但使他赚了钱,也使玩游戏的孩子得到了很大的快乐。因此他总结出那时他家虽穷,却对他有好处,使他学会如何应用创造力赚钱。让同学们试着填下面这张优点表优点表经验优点一、二、三、四、五、2.发掘自己的潜能由教材提供的两个发掘潜能的例子阐发开来,组织学生们讨论找出更多的发掘潜能的方法。(1)一个经营很成功的企业家,为了保持良好心态,激发自己的潜能,它录下自己讲的一段话:“我感觉一天比一体能好,我身体健康,工作也很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听,以激励、鼓舞自己。由这个

5、例子总结出:积极的心理暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能够帮助我们发掘潜能。(2)有个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问:“你在玩沙子吗?”孩子说:“不,我是设计师,在建一座美丽的城堡。”多年后,这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。由这个例子总结出:为自己树立一个理想,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能。(3)有两个人到大都市闯天下。当一个听到一瓶矿泉水都要2元时认为无法在城市中生存。相反,另一个人则想在城市中连水都卖钱,什么东西不能卖钱呢?后来,他成为一个水泥大王。由这个例子总结出:对待事情用光明思维法,就会发现自己内在的潜能。(4)世界名著《唐·吉诃德》的作者塞万提

6、斯是五十三岁才开始著书,然而,他成功了!他的书一下子风靡世界,并且经久不衰,长达350年之久。由这个例子总结出:坚信自己,想到时,果断行动,容易释放自己的潜能。小结:让学生自己总结,在此基础上教师进行点评并板书重点。强调只有在实践中才能激发潜能,要培养有利于激发潜能的习惯就要从小事做起。

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