研究学生、研究有效教学的论文汇编.doc

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1、研究学生、研究有效教学的论文汇编吴江经济技术开发区山湖花园小学从儿童立场出发，构筑乐活课堂吴江经济技术开发区山湖花园小学殷菊菊教育专家成尚荣先生曾说过：教育是为了儿童，教育应从儿童出发。因此，我们教师教学的立场，即儿童的立场，构筑顺应儿童身心发展规律的数学课堂，让儿童在做中学，在乐中学。一、从情境到内化，让儿童成为活动的操作者在数学课堂中，教师如能创设与学生喜闻乐见的生活相关联的情境，即能在较短的时间内唤起学生的已有知识经验，激发学生主动参与数学活动的热情。情境的摄入，是学生的初步体验，之后，教师如能引导学生主动动手

2、操作，在做中学，则能在操作中发现和内化新知。《认识平移和旋转》一课中，几位老师都在课的一开始精心创设了火车开动、升国旗、电梯运作、风扇叶片转动、钟面上指针转动等一系列的动态情境，引导学生初步在观察中对平移和旋转有初步的感悟。在此基础上，教师引导学生用手势模仿相关物体的运动，用语言表达物体运动的方式，进而让学生用符号表达平移和旋转，层层递进地引导学生学习平移和旋转的知识。二、从感性到理性，让儿童成为内容的探索者学生对于情境的感知，知识的理解在一开始只是处于感性认识的阶段，我们教师要有意识地引导学生把感性认识上升到理性认

3、识。让学生实现知识的质的飞跃。1.从变化中找不变《认识平移和旋转》一课，学生观看火车车厢运动，国旗上升，电梯上下运动等，教师在让学生说出这些物体是怎样运动之后，又引导学生观察，平移的过程中，什么发生了变化，什么没变？学生主动发现：虽然平移时方向发生了变化，距离也有了改变，但是物体的形状没有变化，大小也没有变化。2.从不同中找相同在学生认识旋转环节，教师引导学生仔细观察吊扇叶片的转动，飞机螺旋桨的转动，钟面指针的转动，虽然这些物体各不相同，但能否找到它们的共同之处，学生发现这些物体都是绕着固定的中心在运动的。教师顺势揭

4、示这样的运动可以看成是旋转。“旋转”概念的出示显得水到渠成。三、从数学到生活，让学生成为知识的运用者数学课堂的练习既是对课堂新知的巩固，更是课堂的一种延伸。数学来源于生活，又运用于生活，设计生活化的练习可以让学生现学活用新知，体会数学的价值。教学《千米和吨》这一单元的练习课，其中第7、8、9三小题都是解决问题。但细细揣摩编者的意图的话，就可以从这些题中读出除数学知识以外的人文教育。从生产1吨石油需用水15吨，到生产1吨钢材需用水100吨，到生产1吨纸需用水250吨。都可以看出水在生活中的重要性。在做完这道题目之后，老

5、师出示了以下资料：淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水资源的6%,但人均只有2200立方米,仅为世界平均水平的1／4.扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，中国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右中国严重的缺水城市达110个，而且由于中国和谐的关系，水资源被污染严重，据统计，全国600多个城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更为严重。目前我国城市供水以地表水或地下水为主，或者两种水源混合使用，有些城市因地下水过度开采，造成地下水位下降，有的城市形成了几百平

6、方公里的大漏斗，使海水倒灌数十公里。由于工业废水的肆意排放，导致80％以上的地表水、地下水被污染。专家们警告：“20年后中国将找不到可饮用的水资源”。并在这段资料后说：“人类剩下的最后一滴水，将是眼泪！”在学生听完了这些资料后，班里出现了少有的寂静。是被这些从未了解的事实震惊，还是陷入沉思？忽然之间，老师感到了从未有过的自豪。不是认为自己的教学水平有多么好，而是为给学生带来了思考。在穿插了这些资料之后，老师又进行了第8题教学“如果每人每天节约2千克谁，一个3口之家一年大约可以节约多少吨水？”，学生算了之后，老师又让学

7、生小组里说说家里有哪些节约用水的办法。从他们的小组交谈中知道，有的同学平时虽然不是十分注意节约用水，但是经过刚才的学习，好多同学都说以后要注意节约了！从儿童立场出发，探寻用儿童的思维方式探寻数学的途径，让儿童成为活动的操作者，内容的探索者，知识的运用者，使课堂真正成为学生学习数学的乐园。巧设情境：让英语课堂更加真实、生动、有效山湖花园小学沈妍[现象描述]：笔者讲述的教学现象是出自教材1AUnit5Acherry,please的故事环节的教学中。在上这节课前，我提前让学生预习了storytime。并让学生画了画文中出现

8、的水果图片。本想，这个单元是有关水果的，学生一定会比较感兴趣，课堂上的气氛也一定会很好。可是，当我按照制作好的课件一个个的往下授课的时候，一个个新单词教的比较顺利，学生也很开心。但是，在教到新的句型A…,please.时，我跟学生说:“Acherry,please.”学生回答:“OK.”然后从手中挑出一张樱桃的图片，别别扭扭的给了我。接下来，我