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《八年级物理上册6.2物质的密度教案（新版）教科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二节 物质的密度【教学目标】一、知识与能力1.理解密度的物理意义.2.知道密度公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感、态度与价值观1.通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义；知道密度公式,能用公式进行计算.【教学难点】对“密度是物质本身所具有的特性”的认识,以及密度单位的写法.【教学突
2、破】运用物理学科特点,通过科学探究的全过程,让学生得出质量与体积的关系,同种物质质量与体积成正比,不同物质质量与体积比值不同,物质的这一特性是由物质的种类决定的.进而介绍用比值定义法描述物质的这一物理特性,有利于学生理解掌握密度的概念.对于密度单位,要从密度的公式推导出相应的单位,便于学生从根本上认识复合单位.【教学准备】教师准备：小刀、大木块、多媒体课件等.学生准备：天平一台,体积相同的木块、铝块、铁块各一块,体积不同的铁块三个,量筒,刻度尺等.┃教学过程设计┃ 教学过程设计意图一、创设情境,引入新课多媒体投影：2008年北京奥运会自行车比赛
3、用的赛车是用轻质材料制成的,这样可使赛车轻巧灵活；电影中的房屋倒塌压在演员身上,也不会对演员造成伤害.让学生认识到这些都是用一种很轻的特殊材料制成的.如果你是设计师,在设计制造汽车赛车时,你会选择什么样的材料？你为什么选择这样的材料？教师：我们周围有很多物质,如铁块、木块、铜、铝、棉花、泡沫等,生活中我们常说“铁比木头重”、“铁比棉花重”等,这种说法科学吗？通过讨论一部分学生仍坚持认为铁比木重.教师出示小刀和大木块,问：哪个质量大？学生一致回答：木块比小刀质量大.通过现实生活中的例子,使学生认识到奥运会自行车比赛的赛车与家中的自行车不同,并认识到
4、电影道具由于轻而不会伤害人,就好比魔术揭秘一样,引起学生的注意,激发学生的进一步探究兴趣.教师：小刀是铁制的,木块是木制的,显然与我们常说的“铁比木头重”相矛盾,这是怎么回事呢？这节课我们就来研究这个问题.二、新课教学1.认识密度(1)探究：物体的质量与体积的关系提出问题：物体的质量与体积有什么关系呢？学生交流,可能的观点有：①物体的体积越大,质量越大；②类似铁块的质量比木块大；③比较两物体质量的大小不能只看是什么材料,还要考虑它们体积的大小；④比较两物体质量的大小不能只看体积大小,还要考虑它们是什么材料制成的.教师引导学生使问题细化为：①同种物
5、质质量与体积的关系如何？②不同种物质质量与体积的关系如何？(2)学生猜想根据上面的讨论,让学生猜想物体的质量与体积之间可能存在一定的关系,发表各自的观点.此时学生可能猜想：物体的体积越大,质量也越大.有的学生可能会在此基础上想到：质量与体积是不是成正比？(3)实验探究：1cm3的物体质量的含义教师引导：为了验证上面的猜想,需要进行实验探究.实验探究时请同学们注意以下几点：①你准备选取哪些物质作为研究对象？选取物质多些好还是少些好？②实验中应当选择哪些测量工具？③实验步骤有哪些？要收集哪些数据？学生讨论与交流：①选择同种物质和不同物质分别进行比较,
6、研究质量与体积的关系,为了使实验具有普遍性减少偶然的错误,选取的物体应多一些.②要有测量质量的工具——天平,测量体积的工具——刻度尺和量筒(量杯).③实验需要分别测出同种物质构成的两个物体的质量和体积、不同物质构成的两个物体的质量和体积,然后设计记录表格,进行比较.(4)进行实验与收集证据采用学生分组实验,提供的实验材料不只局限于课本中几种,可多提供一些身边的器材,使学生有更多的实验空间,有助于学生理解密度的概念.考虑到课堂时间有限,每一小组测量一个物体的质量和体积,把实验数据汇总填入表格中.引导学生认识量筒的使用及读数方法,并强调学生将铁块、石
7、块等物质放入量筒的方法,以免学生弄破玻璃仪器造成伤害.学生分组实验时,教师要特别提醒学生,通过师生对话,使学生的回答前后自相矛盾,引起学生认知上的冲突,为下面提出问题作好铺垫.通过学生的讨论,使学生认识到物体的质量不但与物体的种类有关.还与物体的体积有关,将学生众多的问题归类、细化,使下面的探究活动目的明确.思路清晰.对本环节,提出几个问题是很有针对性的,作为讨论思考题让学生进行讨论交流,然后师生一起明确各个问题的答案,确定实验方案.在交流反馈中,教师引导学生对这些问题作扩展和深入研究,让学生弄明白每一步设计的目的和思路.各小组同学分工要明确,操
8、作时严格执行仪器的使用规则,读取数据要仔细,力争使每一小组收集到的数据真实、准确.教师巡回指导.实验过程：一部分小组,取形状规则、体积不
