八年级物理下册6.2测量物体的质量教案苏科版

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1、6.2测量物体的质量执笔者：审核课型：【教学目标】知识与技能：(1)会调解天平平衡，会使用游码。(2)会用天平称固体、液体的质量。过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。（2）组织学生讨论微小固体和液体的测量方法，提高学生分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、大胆猜想、实验研究、分析和解决问题的科学研究方法及科学素养。【重、难点】训练用天平直接或间接测量物体质量。用天平测液体的质量和测量的误差分析。【教学突破】学生通过上节课的学习，知道什么是质量，以及初步学会使用托盘天平。本节课将继续

2、学习固体尤其的微小固体，以及液体的质量的测量。通过实验使得学生明白，设计和填写实验表格是收集和处理实验数据的重要环节。【教学用具】托盘天品，回形针，烧杯，水【教学过程】教学程序设计学生活动一引入课题二①什么叫物体的质量？质量的单位？②实验室里测质量的工具是什么？③天平的使用方法？（练习）用天平测固体的质量④能否用这架天平直接测出一枚大头针的质量？⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？⑥如何测量一枚大头针的质量？（活动1）测量一枚大头针的质量观察天平放在水平台面上游码归“零”调节横梁平衡学生讨论设计实验方案教学过程设计实验表格

3、：实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1121003200实验步骤：①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”想一想：①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？②怎样称出一张邮票的质量？③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是

4、多少吗？说说你的方法。(1)先测出100粒米的总质量m(2)再算出一粒米的质量m1(3)1kg米的粒数n=m/m1（活动2）测量水的质量①怎样测量水的质量？②用那种方法测可以使实验误差减小？设计实验表格：不能直接测出一枚大头针的质量第三次测量结果更精确不能，用“累积法”测一张邮票、一段1cm长的棉线的质量。学生讨论分析讨论测液体质量的合理顺序序号测量步骤质量(g)1测量烧杯的质量2测量烧杯和水的总质量3计算烧杯中水的质量（课堂练习）1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A、先测出100粒米的质量，再通过计

5、算求得B、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C、把一粒米放在天平盘里仔细测量D、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为____________________________。(1)把天平放在水平台上(2)调节横梁的螺母，使横梁平衡(3)在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡(4)将空杯放在左盘里(5)右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量(6)把游码放在标尺的零刻度线处(7)把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质

6、量(8)烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量先测空杯的质量，再测杯和水的总质量，这样可避免因倒去水后再测空瓶质量时，瓶内残留水使得测量误差增大。三、思考与作业P7“WWW”1、2四教学后主要学生使用天平称量物体记