八年级物理上册序言去物理之海冲浪教学设计（新版）新人教版

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1、去物理之海冲浪教学目标：1、知识与技能目标：1）初步了解教科书和学习活动卡的基本内容2）让学生明确实验、活动的规范，如器材分发、讨论、记录、作业等方面的规范要求2、过程与方法：1）通过本节课的阅读，使学生初步了解教科书和学习活动卡的使用方法2）通过阅读教材，培养和提高学生的阅读能力3、情感态度与价值观：1）通过物理研究范围及科学家的简介，激发学生学习物理的好奇心和求知欲，使学生初步树立“去物理之海冲浪”的信心和决心2）培养学生良好的学习习惯和规范意识教学重点1、了解教科书和学习活动卡的基本内容和使用方法，明确实验、活动等的规范要求2、激发学生学习物理的好奇心和求知欲，使学生初步树立“去物

2、理之海冲浪”的信心和决心教学任务分析：1、学生原有水平分析：对于初二学生来讲，虽然学过综合科学，但第一次接触物理，队伍里充满神秘感，对于物理学的研究内容还不清楚，同时具有强烈的好奇心；虽然做过一些实验，但对物理实验的具体要求和活动规范并不知道。2、教材分析：好的开始，将是成功的一半。本节课作为学生学习物理的第一节课，将起到引领学生入门的作用。知识与技能目标很简单，通过学习使学生明确物理书、活动卡的使用方法，了解教科书和活动卡上一些图标的含意，知道物理课的学习、活动规范等，养成良好的学习习惯，为今后的学习做好铺垫和准备。由于是第一节物理课，所以激发学生的好奇心和求知欲，是知识与技能目标之外

3、的另一个重点内容。设置学习支架方面：第一次接触物理，学生不容易区分“教科书”、“活动卡”的作用和使用方法，对其中的图标含义不容易理解和记忆针对学生的这一困难，设置以下支架：学习支架一：形象比喻：把物理知识比喻为“大海”；教科书——船；活动卡——帆和舵；教师——舵手；学生——船员。使抽象的知识具体化。学习支架二：课件支架：制作课件，形象展现上面的比喻，帮助并加深学生的理解学习支架三：知识应用：在学生通过阅读了解了教科书和活动卡上设置的栏目和图标含义后，让学生在书中寻找相应的栏目，通过具体的栏目内容进一步了解其含义和作用教学媒体：ppt课件教学流程：质疑提出问题教师讲解物理学习、实验操作等规

4、范学生活动1阅读讨论学生活动2阅读分析结论1引入课题创设情境知识应用师生互动结论2教学过程：一、创设情境，引入新课提出问题：你了解物理吗？能说出你认为与物理有关的现象、知识或科学家吗？学生举例：教师总结：物理是一门与我们的生活密切相关的科学，它研究力、热、声、光、电等领域的知识，物理学的研究为我们的生活开创了新纪元，如蒸汽机、电灯的发明，人造卫星的升空，现代纳米技术的应用等等，著名的物理学家牛顿曾说过：“我不知道世界将怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石和比较漂亮的贝壳，以此为乐。而我面前则是一片尚待发现的真理的大海”。同学们，你们想去这“真理的大

5、海中冲浪”吗？想了解怎样才能够乘风破浪、勇往直前吗？二、新课教学1、教科书的使用学生活动1：学生阅读教科书p2—3第一自然段学生总结1：1）教科书的作用及使用：象船体一样，是教材的重要组成部分，应认真阅读2）教科书的重要组成部分：“重要的文字和图片”、“你知道吗”、“STS专栏”、“科学与文学”、“概念图”、“指路牌”等，师生互动：1）引导学生在教科书的后面内容中寻找上述的相关栏目2）学生总结后教师出示ppt课件，形象展示：教科书——船体；教师——舵手；学生——船员的关系3）提出问题：没有桨和舤，船不会航行，那么物理学习中的桨和舤是什么？（活动卡）2、活动卡的认识和使用学生活动2：1）阅

6、读教材p—3：了解物理是一门以观察实验为基础的学科，学习过程中要学会观察、实验、记录、分析等，不能死记硬背。2）阅读活动卡：p1—2：了解各栏目表达的相关内容及相对应的标识符号观察和描述阅读和描述自测与检查测量记录数据处理探究思考与讨论注意安全3、讲解物理学习、实验操作、作业等方面的要求规范通过上面的学习，学生初步了解了物理学习的特点、过程，但学生对物理实验还很陌生，所以教师应结合活动卡进一步说明物理课上的规范，重点说明物理实验的规范要求，实验室的规则等，为今后的学习奠定良好的基础。4、小结教师出示ppt，把上面的形象展示补充完整，激励学生按照规范驾驶自己的“理想之船”到真理的大海中去冲

7、浪、去探险、去收获。板书设计去物理之海冲浪教科书——船体活动卡——帆和桨教师——舵手（与左面内容对应的图画）学生——船员