八年级物理全册8.3空气的“力量”教案1（新版）沪科版

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1、8.3空气的“力量”【教学目标】1．知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。2．能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。（3）培养物理科学实验探究研究方法3．德育目标（1）学会与人合作，共同学习。（2）重视理论联系实际，学以致用。【教学模式】激趣——质疑——讨论——反馈【教学过程设计】1．引入新课取2个大小不同的试管，在大试管内装一半的水，将小试管套在外面，我们将看到什么现象？（设计意图：用比较新颖的实验，学生会感到十分惊讶、好

2、奇。教育学理论告诉我们，学生的好奇心能产生对科学的浓厚兴趣，促使学生去探索，去研究，这就迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。）2．新课教学演示实验1：瓶吞鸡蛋将蘸有酒精的棉花点燃后扔进集气瓶中，然后将鸡蛋塞在集气瓶口，我们能看到的现象：鸡蛋被吸入瓶子中。演示实验2：冷水浇塑料瓶实验拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。通过这2个实验，可以得出结论：空气内部各个方向都存在压强，称为大气压强。（设计意图：培养学生根据实验现象进行猜想的能力。注重实验的趣味性，目的是为了更大限度的引发学生的兴趣，教学进行到这里

3、，学生已经完全认识到大气压强存在的事实，这时教师趁机引导、组织学生进行实验体会大气压强。）提问学生：对于大气压强，想知道些什么？学生实验探究1：空气的“力量”取2个小吸盘，将吸盘对接，挤出其中的空气，然后拉开吸盘，感觉拉开吸盘时所用的力。演示实验3：马德堡半球实验，并用视频演示马德堡半球实验。通过以上例子，让学生感受到大气压强是十分大的。学生实验探究2：利用玻璃杯和纸片完成实验。将玻璃杯装满水，用纸片盖住，将杯子倒置，纸片不会掉下。引导学生分析，在大气压强的作用下，纸片紧紧的贴在玻璃杯上。用以引出托里拆利实验。探究过程原因分析实验探究1：空气的“力量”将两个吸盘紧压，然后拉开，观

4、察实验现象。吸盘内部空气被挤出，吸盘内部气压减小，吸盘在外界大气压的作用下被紧紧的压在一起实验探究2：杯子和纸片的故事将纸片压在空杯子上，然后倒置，观察实验现象。纸片在重力的作用下，向下运动将纸片紧紧压在装满水的杯子上，然后倒置，观察实验现象。纸片受到水对纸片的压力和大气压力的作用，而且大气压力大于水对纸片的压力，使得纸片不会下落（设计意图：引出托里拆利实验）视频演示：托里拆利实验思考问题：（1）为什么要灌满水银?（2）管内水银面为什么会下降?（3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气?（4）水银面为什么下降一段后又不再下降了?（5）怎样通过计算得出大气压强的大小？根据实验，让

5、学生计算出大气压强的值。（设计意图：学生通过讨论得出前面几个问题的答案，加深学生对托里拆利实验的认识和理解。）3．小结：让学生举例，在我们的生活中还有那些现象用到了大气压强的知识。4．作业：如何将瓶子中的鸡蛋在不破坏瓶子的前提下取出？5.板书设计附录：空气的“力量”课堂分组记录表探究过程原因分析实验探究1：空气的“力量”将两个吸盘紧压，然后拉开，观察实验现象。吸盘内部空气被挤出，吸盘内部气压，吸盘在外界大气压的作用下实验探究2：杯子和纸片的故事将纸片压在空杯子上，然后倒置，观察实验现象。纸片在力的作用下向运动将纸片紧紧压在装满水的杯子上，然后倒置，观察实验现象。纸片受到力和力的作

6、用，而且力大于力，使得纸片大气压强能支撑起760mm高的水银柱，而水银的密度是13.6×103kg/m3,大气压强等于Pa。如果用的是水而不是水银，能撑起m的水柱。