伊文思的惊人发现.doc

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1、伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三

2、单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元伊文思的惊人发现第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特明第2　伊思的惊人发现教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用良好的修养长期接受一流的教育；从小对历史与考古有兴趣并进行研究；喜好“行万里路”良好的个人修养与学识是伊思取得“惊人发现”的前提与基础良好的个人修养与个人事业发展、服务与贡献社会的关系讲授法问题探究在学生时代就要重视良好的个人修养与学识的养成发现古明通过印发现古老明线索；搜集并研究印，认定卡弗拉大土墩为克诺索斯城的遗址所在地深厚的专业功底、严谨和不懈的工

3、作态度与“惊人发现”之间的关系我们在学习中应该具有的态度和方式图片展示问题探究严谨、不懈的工作态度、业有专攻是事业成功的基础幸运的发掘1900年开始发掘克诺索斯遗址，并挖掘出大量物；伊思断定克诺索斯宫殿遗址为“迷宫”所在地并向世界宣布伊思“惊人发现”的内涵：这是一个不为人知的古代明──米诺斯明图片展示问题探究敬畏先人：先人凭借智慧与艰辛的劳动创造出了辉煌的青铜明丰硕的成果“重现”克里特明，指出它是爱琴明的开端；就米诺斯明提出若干基本观点；其研究成果集中于《克诺索斯的米诺斯王宫》四卷本中米诺斯王宫出土物的特征与伊思对米诺斯明研究的主要结论之间的

4、关系用当地出土的一些物对当时的社会进行有根据的解释或推测图片展示问题探究历史比较希腊是西方明的摇篮，希腊明的先驱是爱琴明，而克里特明（米诺斯明）则是爱琴明的头二、教材分析和教学建议1知识结构2教材分析与教学建议重点伊思能取得“惊人发现”的主要原因及其所发现的成果。难点米诺斯明及其重要地位。教材内容分析与教学建议本教材以“伊思的惊人发现”为主题，从“良好的修养”“发现古明”“幸运的发掘”和“丰硕的成果”等四个方面介绍了伊思取得“惊人发现”的原因及其过程，并在这一过程向学生介绍了米诺斯宫殿遗址与米诺斯明。青少年时期就已经具备的良好修养和对历史学与

5、考古挖掘的强烈兴趣，为伊思以后的考古重大发现奠定了基础。而对迈锡尼遗址和地中海东部遗址出土的印严谨、不懈的研究，使伊思找到了克诺索斯城和米诺斯宫殿的线索。通过对米诺斯宫殿的挖掘和研究，伊思最终有了“惊人发现”：找到了一个不为人所知的古代明──米诺斯明，并证明了米诺斯明是古希腊历史和爱琴明的头。本引言由三部分内容组成。第一部分按时序介绍了19世纪后期到20世纪初期的两个考古重大发现。第一个是德国人谢里曼对迈锡尼的考古挖掘。这次挖掘的重要成果是发现了迈锡尼化。迈锡尼化被证明是希腊本土化的一部分。第二个是英国考古学家伊思对传说中的“迷宫”的考古挖掘

6、。这次挖掘证明克里特明是希腊和欧洲明的头。第二部分“探究的主要问题”包括“伊思是如何发现米诺斯宫殿的”等两个小问题，意在引导学生关注本的学习重心。第三部分“重要概念”列举了一个人名“伊思”和一个地名“克诺索斯的米诺斯王宫”，这是本的两个关键词，要准确掌握。建议教师对谢里曼的考古挖掘进行适当补充，使学生对伊思考古挖掘的历史背景有更深的理解。然后让学生带着“伊思是怎样的一个人”“伊思是如何发现米诺斯宫殿的”和“伊思考古挖掘的主要成果有哪些”三个问题进入本学习。第一目“良好的修养”教材以时间为历史坐标，扼要介绍了孩童时期和青年时代的伊思，突出从小就

7、具有的良好修养为伊思日后在考古上的“惊人发现”奠定了基础。教材从两个方面介绍了伊思能具有良好修养的原因：客观上，伊思生活在富裕而充满化气息的家庭中、接受了一流的教育和父亲的鼓励培养；主观上，伊思自小就进行古币研究和考古发掘等活动、在名校认真求学、进行考察性质的旅行、开展学术研究并进行著述，这一切使伊思逐步地具备了渊博的知识和较深厚的专业功底。这一部分的教学是以伊斯具有“良好的修养”展开的，因此主要应理解伊斯具有哪些“良好的修养”和“良好的修养”是怎样养成的这两个问题。建议教师设计一个问题链引导学生阅读教材并进行讨论。此外，为有利于学生更好地理

8、解教材，教师可以按“孩童时代”“青年时代”和“担任馆长后”三个时段适当补充伊思的有关材料。（1）孩童时代的伊思。这一部分教学意在帮助学生加深了解伊思的家学渊。181