校本培训活动之五学科核心素养背景下读写结合教学研究.doc

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1、校本培训活动之五：学科核心素养背景下“读写结合”教学研究大咖进课堂——特教倪耀辉老师开设“读写结合”示范课【活动时间】2018年5月24日【活动地点】高二（8）班教室【活动主题】“读写结合”示范课，理论实践双引领【主持人】沈霞【活动过程及主要内容】一、活动过程2018年5月24日下午，在学校“做学教一体化”实验项目中期推进会议相关议程之后，英语学科特级教师工作室正式成立。这意味着我们教研组将与特级教师倪耀辉老师有着更密切的联系，从而更好地得到专业而又有针对性地引领。继上月的讲座指导后，本次倪特教“现身说法”，亲自为我们上了一堂“读写结合”的示范课，让我们教师受

2、益至深。随后，我们做了一个简短的交流。二、倪耀辉特教的“读写结合”示范课倪老师上课轻松、幽默又极具内涵，感染力极强。倪老师虽然是第一次给学生上课，但学生和他却像是一见如故，他没讲几句话，学生被他独特的魅力所吸引了。导入时，倪老师简单介绍了自己，并介绍了自己同名的Nixon总统，短短几分钟，让学生沉浸在英语课外知识的趣味中。倪老师还设计了一个环节，让学生用一个形容词形容他，学生用了handsome、thin等词，倪老师的幽默理答，让全场哄堂大笑，极大地提高了学生学习的积极性，而且这波调动自然不做作，可见倪老师个人魅力之足。但其实倪老师设计这个环节，可不只是拉近和

3、学生的距离这么简单，他其实是想检测下学生们的词汇量，做到心中有数，可以在接下来的环节中因材施教。接着倪老师用同一篇文章Theunexpectedguestonthemountain，手把手带学生学习了如何概要写作，如何读后续写，虽时长长达90分钟，学生却全程伸长脖子认真聆听，完全没人开小差。读前学习生词，为阅读扫除障碍，接着是略读以回答一个牵动全文理解的核心问题：WhydidJebdecidetointeractwiththecougar?然后是细读，完成相应的高考阅读理解题。接着倪老师展开了概要写作的教学，他的教学很新颖，以回答问题的模式展开。每一个问题的答

4、语，进行修改以后，就可以串成整篇文章的概要。问题的设置简单易回答，学生的参与度很高。用这样的方式教学生改编原文，通俗易懂。读后续写中，倪老师没有让学生漫无边际地拓展，而是给了4个选项，让学生选择其中一个最可能的后续发展，告诉学生，读后续写要贴合实际、合情合理，而不要去写一些怪文章。并总结了内存足、颜值高、要点全、词块多这些金句。还有一点让人特别佩服的是，倪老师坚持用英语解释生词，且非常自然、用词地道简单，学生能听懂，让人明白并不是我们的学生差听不懂，而是我们要“内存足”才能自如翻译，挑学生能明白的词去解释、交流。这堂90分钟的示范课让我们学习反思甚多：明知激发

5、学生的学习兴趣和热情对学习效果极为重要，那么我们该怎么做？如何注重策略技巧的指导？如何引导学生，使其明确自我语言学习的方向？如何多维度利用文本材料？专家的引领一定会让我们走得更实，更远！三、活动签到表