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时间:2018-12-17
《校本培训活动之五学科核心素养背景下读写结合教学研究.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、校本培训活动之五:学科核心素养背景下“读写结合”教学研究大咖进课堂——特教倪耀辉老师开设“读写结合”示范课【活动时间】2018年5月24日【活动地点】高二(8)班教室【活动主题】“读写结合”示范课,理论实践双引领【主持人】沈霞【活动过程及主要内容】一、活动过程2018年5月24日下午,在学校“做学教一体化”实验项目中期推进会议相关议程之后,英语学科特级教师工作室正式成立。这意味着我们教研组将与特级教师倪耀辉老师有着更密切的联系,从而更好地得到专业而又有针对性地引领。继上月的讲座指导后,本次倪特教“现身说法”,亲自为我们上了一堂“读写结合”的示范课,让我们教师受
2、益至深。随后,我们做了一个简短的交流。二、倪耀辉特教的“读写结合”示范课倪老师上课轻松、幽默又极具内涵,感染力极强。倪老师虽然是第一次给学生上课,但学生和他却像是一见如故,他没讲几句话,学生被他独特的魅力所吸引了。导入时,倪老师简单介绍了自己,并介绍了自己同名的Nixon总统,短短几分钟,让学生沉浸在英语课外知识的趣味中。倪老师还设计了一个环节,让学生用一个形容词形容他,学生用了handsome、thin等词,倪老师的幽默理答,让全场哄堂大笑,极大地提高了学生学习的积极性,而且这波调动自然不做作,可见倪老师个人魅力之足。但其实倪老师设计这个环节,可不只是拉近和
3、学生的距离这么简单,他其实是想检测下学生们的词汇量,做到心中有数,可以在接下来的环节中因材施教。接着倪老师用同一篇文章Theunexpectedguestonthemountain,手把手带学生学习了如何概要写作,如何读后续写,虽时长长达90分钟,学生却全程伸长脖子认真聆听,完全没人开小差。读前学习生词,为阅读扫除障碍,接着是略读以回答一个牵动全文理解的核心问题:WhydidJebdecidetointeractwiththecougar?然后是细读,完成相应的高考阅读理解题。接着倪老师展开了概要写作的教学,他的教学很新颖,以回答问题的模式展开。每一个问题的答
4、语,进行修改以后,就可以串成整篇文章的概要。问题的设置简单易回答,学生的参与度很高。用这样的方式教学生改编原文,通俗易懂。读后续写中,倪老师没有让学生漫无边际地拓展,而是给了4个选项,让学生选择其中一个最可能的后续发展,告诉学生,读后续写要贴合实际、合情合理,而不要去写一些怪文章。并总结了内存足、颜值高、要点全、词块多这些金句。还有一点让人特别佩服的是,倪老师坚持用英语解释生词,且非常自然、用词地道简单,学生能听懂,让人明白并不是我们的学生差听不懂,而是我们要“内存足”才能自如翻译,挑学生能明白的词去解释、交流。这堂90分钟的示范课让我们学习反思甚多:明知激发
5、学生的学习兴趣和热情对学习效果极为重要,那么我们该怎么做?如何注重策略技巧的指导?如何引导学生,使其明确自我语言学习的方向?如何多维度利用文本材料?专家的引领一定会让我们走得更实,更远!三、活动签到表
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