新课标（人教版A）.doc

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1、新课标(人教版A)志鸿优化系列丛书高中优秀教案语文必修5目　录第一单元　……………………………………………………………………………………31.林教头风雪山神庙　………………………………………………………………………42.装在套子里的人　…………………………………………………………………………213.边城　………………………………………………………………………………………36第二单元　……………………………………………………………………………………454.归去来兮辞　………………………………………………………………………………465.滕王阁序　……………………

2、……………………………………………………………596.逍遥游　……………………………………………………………………………………707.陈情表　……………………………………………………………………………………83第三单元　……………………………………………………………………………………958.咬文嚼字　…………………………………………………………………………………969.说木叶　……………………………………………………………………………………10610.谈中国诗…………………………………………………………………………………117第四单元………………………………

3、……………………………………………………13011.中国建筑的特征…………………………………………………………………………13112.作为生物的社会…………………………………………………………………………13913.宇宙的未来………………………………………………………………………………148阅读鉴赏第一单元单元规划小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。鉴赏小说，最主要的是关注人物形象，因为小说主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。情节往往体现人物性格

4、形成、发展的过程。人物形象是在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。像《林教头风雪山神庙》中林冲的人生悲剧就是由一个个事件连缀起来的，他的性格也在情节的发展中逐渐地呈现在读者的眼前。而环境是人物存在的背景，为小说提供了时间和空间的范围。当然，在欣赏人物的过程中也要注意把握人物性格的多样性和复杂性。学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴涵的感情，了解作者的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结束的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特

5、色。这些就是这个单元总的教学目标。根据教学目标的需要，我们把课时作如下安排：《林教头风雪山神庙》2课时，《装在套子里的人》2课时，《边城（节选）》2课时，《哦，香雪》1课时。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。课文主要写高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，学习本文，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性

6、。课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法；同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于描写方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。《装在套子里的人》真实地反映了十九世纪末，俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管

7、契诃夫由于他的民义主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。教学这篇课文教师可以以把握人物形象为中心，采用横向和纵向的分析方法来剖析人物的性格特征，而学生可以通过具体的画面从直观上来把握人物形象，通过幽默诙谐的语言从具体的分析中了解人物的典型性格，并进而认识它的时代意义。《边城（节选）》叙述在两年前的端午赛龙舟盛会上，翠翠邂逅傩送，从此播下情种。而傩送的哥哥天保也喜

8、欢上美丽清纯的翠翠……整个故事由此徐徐展开。小说在这