人教版高三语文诗歌鉴赏初步知识精讲下

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1、高三语文诗歌鉴赏初步知识精讲下一.本周教学内容诗歌鉴赏初步(下)在上节课的基础上建立古代诗歌鉴赏的基本方法,规范解题思维。二.教学重、难点(一)古诗鉴赏的基本方法首先,要读懂诗歌。没有这个先决条件,后面的一切鉴赏方法都将失效。这就要求同学们必须具有较好的古文水平,古诗和古文是相同时代背景和相同言语模式下的不同文学形式,二者有相通之处。然而二者又不可等量齐观,不是能读懂古文就一定能读懂古诗,因为古诗中不以与古汉语常用的虚词和句式为主,有时古诗的“语法”甚至是“不合规范”的,请看下面几个例子:*王安石·梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。(正常语法)*释志南

2、·绝句古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(后二句语序当为“杏花雨沾衣而欲湿,杨柳风吹面而不寒”,且正反相对,相映成趣。)*“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”(《古诗十九首》)(诗中“迢迢、皎皎”当为互文,诗歌实际表达的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊……”)这里只是简单地举三个例子,同学们要通过多读诗,多思考来提高自己“读懂诗”的水平。大家可以做一做下面这道题,看看自己是否已经“读懂”诗歌了:1.阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。[2004年普通高等学校招生全国统一考试语文(江苏卷)]征人怨柳中庸岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归

3、青冢,万里黄河绕黑山。(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。答:(2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析。答:答案:(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。(2)怨年年岁岁频繁调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒,怨景色单调。其次,针对上面讲过的诗歌的三方面特征,提出三方面的鉴赏建议。①针对“抒情性”,我们要做到“融情体物”,争取找出诗人创作的原动力,探究“情”的实质。②针对“韵律感”,我们要“多读”,读出味道来,就能更加接近诗人的感受,这也是在追求与诗人的契合。③针对“含蓄而多意”,我们先要看

4、清诗人所“凭借”的对象,用富有画面感的想象建立起一幅“言”的图景,然后由这一图景深入开掘,找到诗人真正想表达的“意”,也就是真性情的流露。这三个方面是相辅相成的,这需要理智和情感的合作,用情感来体会,用理智来审视。请看下面的题目:2.阅读下面这首诗,然后回答问题。[2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西河南河北安徽江西]秋思张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?答:答案:诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出

5、时,又觉得有话要说,故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打开信封补写。最后,我们现在学习鉴赏诗歌还要注意应考的实用性,因此,向大家提出两个方面的要求:(1)一定要找到诗人想通过本诗而最想说的话(可以是一句话,也可以是一个词),或最想表达的意思与情感。这是我们最终读懂一首诗的标志。如白居易《琵琶行》堪称长篇,却旨在一句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”;李白《蜀道难》跌宕多姿,只为说一句“锦城虽云乐,不如早还家”。李后主一阕《虞美人》凄恻婉转,竟只为一“愁”字;王摩诘一首《山居秋暝》轻灵通透,乃隐藏一“闲”心……可见,这“最想说的话

6、”有时就在诗中,需要筛选,有时则在诗外,需要揣摩。(2)理解了诗歌的感情,还只能算阅读,要做到鉴赏,还要知道诗人是如何来表达情感的。这就涉及到诗歌的创作技巧的问题了。这是个大问题,在后面的课程中我们还会设专题来讲解的,在这里先提出一个要求,即读诗一定要善于抓住一首诗最突出的手法和特征,这既是鉴赏的关键,往往也是考试命题的所在。请看下面的题目:3.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。[2004年普通高等学校招生全国统一考试(吉林、黑龙江、四川、云南)]木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且

7、向花间留晚照。注:縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?答案:春天美景富有层次感:首先看到了东风乍起,春波绿水,波面生纹,如细皱纱縠;然后是杨柳初醒,嫩绿浅碧,遥望一片青烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开,故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。(二)唐诗概说唐诗是我国古典诗歌发展的高峰,是我们中

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