中考英语词语释义题解题技巧 新课标 人教版

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1、中考英语词语释义题解题技巧重点、难点、考点一、重点是:(1)常见的构词法1)合成词:合成词是由两个或两个以上的词构成一个新的词。如:blackboard(黑板),newspaper(报纸),afternoon(下午),pencil-box(铅笔盒)。2)派生词:派生词是由词根加派生词缀构成的词,词根是派生词的基础,同一词根加不同的派生词缀可以表示不同的意义,还可以表示不同的词的词性。动词变名词:+后缀erdrive(驾驶)——driver(驾驶员)teach(教)——teacher(教师)read(阅读)——reader(读者)+后缀orinvent(发明)——inventor(发明家)v

2、isit(访问)——visitor(访问者)+后缀tioninvent(发明)——invention(发明)operate(手术)——operation(手术)名词变形容词:+后缀ywind(风)——windy(刮风的)sun(太阳)——sunny(晴朗的)+后缀fulhelp(帮助)——helpful(有帮助的)care(小心)——careful(小心的)+后缀lyfriend(朋友)——friendly(友好的)形容词变名词:+后缀nessgood(好的)——goodness(善良,美德)kind(和善的)——kindness(和善)形容词变副词:+后缀lybad(坏的)——badly

3、(糟糕地)quick(快的)——quickly(迅速地)改变词义:+前缀unhappy(高兴的)——unhappy(不高兴的)usual(平常的)——unusual(不平常的)3)转化词:转化词是指由一种词类转用作另一种词类的词。例如:hand(n.)手,hand(v.)传递,dry(adj.)干燥的,dry(v.)烘干[说明]初中总复习中,词汇的复习十分重要。掌握单词和词组的用法是学好语言的前提之一。没有一定的词汇量,不掌握词语的基本用法,就失去了英语知识复习的基础,也就更谈不上灵活运用和综合分析能力了。(2)词形变化英语词汇的词形变化除了前面讲的词根+派生词缀构成的派生词的变化外,还存

4、在有一些单词词尾的屈折变化,它们是:1)表示名词复数的词形变化。例如:hand—hands(手)picture—pictures(图片)knife—knives(小刀)city—cities(城市)2)表示形容词、副词的比较级和最高级的词形变化。例如:cheap—cheaper—cheapest(便宜的)late—later—latest(迟来的,迟来地)early—earlier—earliest(早的、早地)3)表示动词一般现在时第三人称单数的词形变化。例如:clean—cleans(打扫)catch—catches(按住)carry—carries(携带)4)表示动词过去时和-ed分

5、词的词形变化。例如:catch—catched(捉住)carry—carried(搬运)close—closea(关闭)stop—stopped(阻止)5)表示动词-ing分词的词形变化。例如:walk—walking(走)make—making(做)sit—sitting(坐)二、难点是:如何运用词或词组。三、考点是:(1)单词拼写。(2)词形变化。(3)对词语的理解运用和相似词语的辨析。有关词汇的考题在中考中有10分左右。【经典范例引路】例1按要求写出下列单词的适当形式。1.Well(最高级)_______________2.begin(现在分词)____________3.busy(

6、反义词)_______________4.he(反身代词)_______________(2001年甘肃省中考题)简析:此题是对词形变化和单词的正确拼写的考查。要正确解答,应熟练掌握规律性的变化形式,并牢固记忆一些特殊的词形变化。第1小题是考查副词的最高级。形容词和副词的比较级和最高级的构成分为规则变化和不规则变化。well的最高级属于不规则变化,为best。第2小题是考查现在分词的构成。现在分词的构成为:(1)直接在动词原形后加-ing。(2)以不发音的e结尾的动词,先去e,再加-ing。(3)以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母,先双写这一辅音字母,再加-ing。此题符合第三条。故答

7、案为beginning。第3小题是考查词义及单词拼写。busy意为“繁忙的,忙的”它的反义词应为“空闲的,闲的”free。故答案为free。第4小题是考查人称代词对应的反身代词。答案为himself。例2选择与句中划线部分意思相同或相近的词或短语。()1.Marycalledhimthreetimesyesterday,butnobodyanswered.A.visitedB.gaveamessagetoC.toldD.

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