西方经济学课程（本）课程教学设计方案.doc

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1、西方经济学课程（本）课程教学设计方案一、课程概况（一）课程性质与目标1、课程性质西方经济学（本）课程是财经类专科起点本科开放教育金融学、会计学、工商管理等专业必修的基础理论课。本课程5学分，课程学时90。2、课程目标通过本课程的教学，使学生掌握西方经济学的基本知识、基本原理、基本方法和决策思路，并为学习其他专业课打下经济理论基础。第一，对西方经济理论中的基本原理、基本知识以及这些理论、知识在经济发展中的运行机制和方法、调控的手段等有较全面的认识和理解。第二，学会观察和分析经济运行中所需的环境、条件，树立正确的经济意

2、识，培养辨析经济理论和解决经济发展中实际问题的能力。（二）课程教学内容按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的内容大致可以划分为两大部分：微观经济理论:第一章至第八章，主要介绍供求理论、效用理论、生产与成本理论、厂商均衡理论、分配理论、一般均衡理论和帕累托最优状态、市场失灵与微观经济政策；宏观经济理论:第九章至第十七章，主要介绍国民收入核算、简单国民收入模型、IS—LM模型、总需求—总供给模型、失业与通货膨胀理论、财政理论与政策、货币理论与政策、开放经济与对外经济政策、经济增长和周期理论。（三）课程主要教学资源1、文

3、字教材主教材是由中央财经大学博士生导师侯荣华教授主编、中央广播电视大学出版社和中国统计出版社联合出版的《西方经济学》（本科）（2003年版）；辅助教材是《西方经济学导学》（本科），中央广播电视大学出版社出版发行。2、音像教材由中央财经大学教授、博士生导师侯荣华教授主讲，主要讲重点、难点、热点问题。（22讲录像已压成3块VCD光盘随书下发）。录像教材一览表序号主要内容时间1西方经济学的内容与方法（第一章）50分钟2价格弹性理论（第二章）50分钟3消费者选择（第三章）50分钟4一种可变生产要素的合理投入（第四章）50分

4、钟5长期成本曲线（第四章）50分钟6完全竞争条件下的厂商均衡（第五章）50分钟7完全垄断条件下的厂商均衡（第五章）50分钟8生产要素价格均衡和均衡工资决定（第六章）50分钟89一般均衡理论与帕累托最优状态（第七章）50分钟10市场失灵及对策（第八章）50分钟11国内生产总值的含义与计算（第九章）50分钟12消费函数和投资乘数（第十章）50分钟13三部门国民收入决定（第十章）50分钟14IS—LM曲线模型（第十一章）50分钟15总需求与总供给模型（第十二章）50分钟16失业理论与通货膨胀（第十三章）50分钟17财政政

5、策手段分析（第十四章）50分钟18财政政策效应分析（第十四章）50分钟19货币理论分析（第十五章）50分钟20货币政策及效应（第十五章）50分钟21开放经济中国民收入决定（第十六章）50分钟22经济增长理论与模型（第十七章）50分钟总复习50分钟总计1150分钟3、网上辅导文本中央电大教学平台（www.open.edu.cn）和省电大教学平台（www.hnrtu.com）上，提供课程实施方案、各章主要教学内容辅导、导学练习参考答案、作业讲评、参考资源等课程学习资源。二、课程教学设计基本思路第一，教学设计必须适应开放

6、教育的特点坚持学生自主学习为中心，是现代远程教育的重要特点。教学设计一方面突出学生的主体地位，围绕学生如何进行自主学习、如何提高学生自主学习的能力、如何提高学生学习效果来进行，另一方面又不能忽视教师的主导作用，只有坚持教师的正确引导、辅导和督导，才能提高学生自主学习的效果，以实现教学目标。第二，课程设计必须适应开放教育学员的特点从目前的招生情况看，金融学、会计学、工商管理三个专业学员中，在职学员90%左右，非在职学员10%左右；经济管理类专科毕业生占80%左右，非经济管理类专科毕业生占20%左右；在经济管理类的毕业

7、生中，约有30—40%的学员在大专阶段没有学过西方经济学。在职学员具有较丰富的实践经验和较强的理解能力和自学能力，但另一方面，工作、家庭、学习三者矛盾突出，坚持学生自主学习、个别化学习成为必然。非经济管理类毕业的学员以及经济管理类毕业的部分学员，在大专阶段没有学过西方经济学，经济学知识欠缺；即使大专阶段学过西方经济学的学员，也或由于时间过长而淡忘，或其他原因，经济学的基础也比较薄弱。第三，课程设计必须适应课程的特点8西方经济学课程理论性比较强，知识点多，内容较为抽象，对很多初学者来说有一定的难度，往届学员也普遍感觉

8、学习该课程比较困难。如何创新教学模式，加强互动，引起学员结合实际理解课程内容、理论联系实际分析问题，必须在教学设计中得以体现。基于以上三点，我们设计了“以自主学习为中心，三导（引导、辅导、督导）、多维互动”的教学方案。三、课程教学分项设计（一）引导从广义上说，引导过程应体现在整个的教学过程中，辅导是引导，督导中引导，师生互动也是一种引导。这里所指的引导，主要