九年级政治全册1.1我们向往公平教案鲁教版

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1、第1单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义——人们永恒的追求1.1我们向往公平教学目标：情感态度价值观方面：树立维护社会公平的责任意识，培养良好的社会公平感，正确对待社会生活中的不公平现象。能力方面：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力。知识方面：懂得公平的含义，知道公平与社会稳定的关系，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。重难点：重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。难点：公平的含义。教学过程（一）导入新课，明确目标故事导入。引言故事。思考回答：你在生活中遇到过自己认为不公平的事吗？（设计意图：通过故事

2、和亲身经历，激发学生探究的兴趣和愿望，调动学习的积极性。）（二）整体感知，搜集信息1、基本要求：快速阅读教材正文部分，归纳本节课主要讲了什么内容；（1）什么是公平？（2）社会公平的主要表现是什么？（3）维护社会公平有什么意义？（4）怎样维护社会公平？2、请根据教材，完成《综训》“网络填空”部分。（三）自主探究，交流共享学习任务一：1、情景表演：请同学根据剧情进行表演，注意通过语言动作刻画人物心理。剧情：李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。其他同学很好地完成了任务，板报评比

3、获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员称号，受到表扬。提问：你觉得李伟受到表扬公平吗？为什么？师引导：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益。换句话说，公平要求实现权利和义务的对等和统一。2、名言赏析：柏拉图：公平是每个人必须在国家里面执行一种最适合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。亚里士多德：公平就是一种行为的中庸。伊壁鸠鲁：公平是人们为把社会生活过得更好，彼此快乐、和谐而共同遵守的社会契约。提问：你对公平是如何理解的？请用一句话说出来。3、案例解读：张三和李四，同去申请领取营业执照，张三由于和工商行政管理部门的人

4、认识，很快领到了营业执照，而李四的申请如泥牛入海，过了好几个月都不见工商行政管理部门的答复。李四向上级工商行政管理部门反映情况后，才领到营业执照。张三由于勤于工作、善于管理，一年下来有十万元的收入；李四由于缺乏经验，一年下来只有一万元的收入。第二年，张三的收入又有提高，而李四由于生病，不但没有收入，而且还负了一大笔债，为了治病，李四申请了大病医疗保险。提问：上述案例中哪些方面体现了公平的要求？请说说理由。（设计意图：请同学根据剧情进行表演，意在让学生对公平有一个感性的认识；通过名言和案例，意在使学生深刻理解公平的含义。）4、播放歌曲《三个和尚》探究：（1）和尚多了反而没水喝了

5、，这是为什么？（2）后来三个和尚发生了怎样的转变？请你尝试续编故事。（3）这个故事告诉我们什么道理？（设计意图：赏析并续编故事，意在引导学生认识到怎样才会有良好的合作）教师小结：良好合作需要建立在公平的基础上，只有每个人都积极承担责任，才能使合作进行下去，进而取得成功。因此我们要树立公平意识，维护合作公平。5、社会观察：（鲁教版九年级第6页图片）（1）看一看：展示四个有关公平的画面：投票选举，公务员考试，表彰劳模，领取最低生活保障金。提问：图中的现象实现公平了吗？为什么？（2）填一填：把我国社会公平的表现，填入表中。生活领域社会表现在经济生活中 在政治生活中 在文化教育领域 

6、（3）国家采取一系列措施维护社会公平有何意义？维护社会公平，能促使社会合作取得成功，有利于社会合作的延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少和避免社会冲突，有利于社会的长治久安。（设计意图：“看一看”、“填一填”意在强化对我国社会公平现状的理解，使学生认识到我国已经基本实现了社会公平，以此对学生进行正确的价值引导，激发其热爱祖国、热爱社会主义制度、拥护党的领导、拥护改革开放政策的情感。）教师小结：社会的发展需要公平，每一个人的生存和发展也需要公平。在社会主义制度下，社会公平得到了基本实现，但还存在一些不公平现象。

7、对此，我国采取了许多重大措施，以努力实现社会公平。6、从我做起。下列情况下，应该怎样做？请填写下表，并在课堂上交流。情景       做法       情景       做法①当班级同学交不起学费时            ⑤当有人弄虚作假骗取荣誉时   ②当同学遭遇不公平对待时            ⑥当老师处事不公时   ③当社区存在不公平现象时            ⑦当处于困境，孤立无援时      ④当有人恃强凌弱时                 ⑧当买到假冒伪劣商品时   （设计意图：通过创