八年级生物下册7.2.4人的性别遗传教案（新版）新人教版 (2)

《八年级生物下册7.2.4人的性别遗传教案（新版）新人教版 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四节人的性别遗传课题第四节人的性别遗传授课人课型新班班通使用是教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1．知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。　　2．过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。　　3．情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教材分析重点　1.性别遗传的特点。2.生男生女机会均等。难点　1.性别遗传的特点。　2.生男生女机会均等。教学方法教具准备1.学生调查每个小组家庭男女总数、全班男女总数2.两个纸盒、玉米粒或五子棋、实验记录表学法指导教学过程导入

2、播放小品《超生游击队》片段。通过小品演员的精彩幽默的表演，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题。教师：小品中这对夫妻为生下一个儿子，而东躲西藏，打起了游击。妻子也因生下三个女儿备受婆婆和丈夫的责难，而妻子却为自己辩解说生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗？让我们一起通过今天这节课的学习找到问题的答案。4新授〈一〉男女染色体的差别1.幻灯二通过背景图片，对人体染色体相关问题做一复习，旨在使学生建立一个完整的知识体系，不会断章取义，做到温故知新。教师：看图片这是什么？学生：人体的体细胞。教师：人体体细胞中有多少对染色体？学生：23对教师：人的性别也是人表现的性状，生物的性状由什么决

3、定？学生：遗传物质播放幻灯三2.通过课本37页图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。学生介绍麦克朗和威尔逊、斯特蒂文特以及他们的研究成果。通过“记者招待会的活动”引导学生分辨XY染色体，并试写男女染色体组成和精子、卵细胞的染色体组成。这部分的教学充分利用课本资源，由学生结合课本37页的图片和相关科学家的介绍，在活动中体验学习知识的快乐，使知识的获得简单轻松，收到良好的教学效果。教师：那我们一起看看男女染色体有什么差别？学生看课本37页男女成对染色体排序图讨论后回答。教师：男女体细胞中有23对染色体，其中

4、1-22对染色体形态大小基本相同，只有最后一对与其他染色体显著不同，由此，可以判断这对染色体与什么有关?学生:性别教师：这对与决定性别有关的染色体称为性染色体，与决定性别无关的染色体称为常染色体。学生阅读相关资料，请同学介绍麦克朗、威尔逊和斯特蒂文特。学生活动：找三位学生代表，饰演这三位细胞学家，模拟一场记者招待会，请在座的“记者”向三位细胞学家提问：问题1这两幅图哪张是男性的染色体，哪张是女性的染色体？问题2男性的性染色体中，哪条是Y染色体呢？问题3Y染色体与X染色体形态大小有什么区别？“记者招待会”结束后，要求“记者”做现场报道，通过这个活动使学生总结男女染色体的相关知识，并学以致用，试写

5、出男女体细胞染色体的组成，以及精子和卵细胞的染色体组成，派代表在黑板上板演。此间播放幻灯3-5.教师：在研究性别时，只考虑性染色体就可以了。那男性可以产生几种精子，女性可以产生几种卵细胞呢?学生:男性可以产生两种精子，分别是含有X染色体和含有Y染色体的。女性可以产生一种卵细胞，仅含有X染色体的。教师:那生男生女是什么时候决定的？学生讨论后回答:精子与卵细胞结合形成受精卵时，就决定了性别。〈二〉生男生女机会均等首先从理论上分析生男生女机会均等，借助于生男生女图解，学生在前面学习遗传图解的基础上，很快可以得到男女比例为1：1。4此时，教师及时对小品中妻子为自己的辩解做回应，要求学生分析妻子说生男生

6、女取决于丈夫的科学依据。趁热打铁，教师抓住时机，及时设置障碍，学生亲自动手模拟随机受精的实验。我把它设置成了分组实验，使每个学生参与进来，体会分工合作，团结一心的成果。实验结果出人意料，有的小组的男女比例竟然不是1:1，与理论出现了矛盾冲突。到底怎么回事?此时的学生在这种冲突中，燃起进一步学习的热情之火。这时，我们不急于对这个问题作解释，请学生代表将课前的调查结果公布，也出现了同样的问题。此时，我把更多的思考空间留给了学生，讨论其原因。这个问题是个难点，教师及时引导，最后师生共同总结出：调查的人数越多，范围越大，男女比例越接近1：1。问题解决到这，似乎就可以结束。但是我搜集了两个阅读材料（见幻

7、灯１0），学生阅读后，很惊讶。此时教师提问：从这两个材料中，你获取了什么信息？为什么会出现这种现象呢？学生讨论回答。通过这两个材料，对学生进行情感教育。教师：请同学们填写３８页生男生女遗传图解。男女比例是多少？学生：男女比例是１：１。教师：含X的精子、含Y的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女的机会均等。好，同学们回想小品中的妻子所言有科学道理吗？学生：有，生男生女取决于男性。教师：同学们