八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十三课在社区中生活第2框参与与服务教学设计教科版

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1、参与和服务教学目标1.情感、态度与价值观目标培养热爱社区的情感，树立为人民服务的思想，积极地融入社区、服务社区、奉献社区；培养责任意识，努力做一个负责任的社区公民；2.能力目标掌握服务社区的途径、方式，提高参与社区生活、服务社区的能力。3.知识目标了解社区各种机构的服务功能，知道服务社区的途径方式。重点难点教学重点了解社区各种机构的服务功能和服务社区的途径、方式。教学难点培养积极参与社区服务的意识和能力。教学准备教师准备：搜集发生在学生身边的典型事例和材料，制作多媒体课件；调查了解学生生活的社区中遇到或见到的各种问题

2、，增强教学的针对性和实效性，制作PPT。学生准备：搜集体现邻里关系融洽的典型故事，搜集关于泉城义工、各种志愿者的资料，同时搜集所居住社区关于社区服务的第一手资料。导入新课课前教师用多媒体播放视频《君子大道：秦玥飞》或请学生读下列颁奖词在殿堂和田垄之间，你选择后者。脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒，洒下的汗水是青春，埋下的种子叫理想。守在悉心耕耘的大地，静待收获的时节。秦玥飞，耶鲁大学毕业，现任湖南省衡山县福田铺乡白云村大学生村官。大学毕业时，秦玥飞选择回到祖国农村服务，至今已是第六个年头。2011年，秦玥飞到衡

3、山县贺家乡任大学生村官，为当地改善水利灌溉系统，硬化道路、安装路灯，修建现代化敬老院……2013年被央视评为“最美村官”，立个人一等功一次。【教师导语】同学们，从秦玥飞身上，我们看到了作为一名普通的村干部对自己职责的坚守，在平凡的岗位上实现自己的人生价值，让我们共同努力，积极参与，努力服务，承担起一个居民应尽的责任和义务。设计意图：秦玥飞的事迹很有代表性，也比较有说服力。从耶鲁大学的高材生到一位普通的村干部，角色的巨大变化也会让学生很感兴趣，能吸引学生的注意力。让学生知道服务社区同样能让人不断成长，让学生对本节课的学

4、习充满期望，为激发学生参与社区建设和服务作好了铺垫。讲授新课环节一：记者见面会邀请一位客人来到课堂，作为问题专家。（例如社区工作人员或资深义工）场面类似于记者见面会。客人进行开场白，然后回答来自“同学记者”的提问。提前给同学们准备形成问题的机会，并了解见面会的程序。设计意图：学生对于听过的和看过的知识，远远不如参与其中记忆深刻。让学生与相关领域的专家面对面，学习形式灵活，能激发学生学习的积极性，能迅速进入学习角色，加深对知识的理解，并为下一步的学习做好准备。【教师引导】同学们，参与社区服务、服务社区的方式是多种多样的

5、，通过与专家的交流，我们更懂得对社区事务的关心、响应和参与是每个社区成员的责任。环节二：开放式讨论提出某一问题或展示几幅图片，放开讨论，教师不再提供进一步指导。开放式讨论的效果较好，当然，如果担心讨论的时间过长，可以事先做好安排。比如提示：“我们把全班同学分成四人一组，包括主发言人、小组长、记录员、纪律观察员等，可以请四到五名同学来与大家分享……”由每组选出主发言人（组内角色可以互换）代表大家发言。设计意图：没有学生的参与就没有积极地学习。在教学中教师有多种方法可以促进讨论和获得学生的反应。分组讨论特别适合于时间有限

6、的情况，能更好地促使学生参与。【教师引导】请同学们观察这几幅图片，是否似曾相识？出示讨论提纲。多媒体课件出示活动规则和问题，教师进行说明。出示讨论问题：（1）图片中都有哪些服务者？（2）你还知道社区中有哪些服务设施和机构？（3）这些服务者和服务设施都为人们提供哪些服务？（4）如果我们的社区中没有社区服务人员和这些服务设施，我们的生活将会怎样？（5）谈谈你对这些社区工作人员的看法。（6）听了这堂课后，我关于的观点改变了。（7）你学到了哪些新信息和新概念？教学建议：学生讨论题目可根据学校实际情况作适当调整。通过这个讨论使

7、学生认识社区服务者及服务机构对我们社区幸福生活的重要性，从而自觉尊重他们，感恩他们，珍惜他们的劳动成果，也为下一步青少年承担起关心社区、爱护社区、服务社区的义务和责任作好铺垫。环节三：我的行动【教师引导】作为社区的一员，我们从他人、社区和社会获得了服务和帮助。我们理应回报社会，回报他人。付出不仅仅是一种社会美德，更是一种责任。那么我们该怎样去回报他人和社会？请同学们观察下列图片。通过“泉城义工”的做法，你会得到哪些启发？【多媒体课件】“泉城义工”简介在泉城济南，活跃着这样一群人：每个周末，他们都走向社区、街道和广场，

8、为济南市民提供各类贴心的义务服务，他们有一个共同的名字，叫“泉城义工”！在“展我所长、尽我所能、倾我热情、回报社会”的理念下，自2005年8月“泉城义工在行动”开展以来，注册人数已超过12万人，成立了120支泉城义工服务团队，建立了90个社区活动站。目前，泉城义工队伍中包含了医生、律师、大学生、公务员、私企员工、记者、下岗职工、离退休专家等各行