2017秋八年级语文上册第二单元3日历课件北师大版

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1、冯骥才日历1.掌握本文字词，品析积累文中富有哲理的优美句子。2.学习平实语言中饱含着丰富的感情和“以小见大”的写作技巧。3.珍惜时间生命，走好人生的每一天。学习目标岁月何其速,哎呀又一年。花叶全无迹，存世惟诗篇。——冯骥才冯骥才（1942—）,当代作家。著有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。作者简介请读准下列词语的读音并解词。侥幸倒行逆施刻骨铭心魅力mèi:很能吸引人的力量。了无liǎo:一点也没有。

2、jiǎo:由于偶然的原因而获得成功或免去灾害。mínɡ:形容记忆深刻,永远不忘。nì:所作所为违背常理。字词积累1、本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？从哪些语句可以看出?明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，我们要珍惜时间，珍爱生命。2．再读文章，感知文章深意。①本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。②再读文章，理清脉络。“日历”“时间”“生命”1、朗读1—3自然段，并归纳大意。明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。2、

3、朗读4—6自然段，并归纳大意。明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。3、朗读7—9自然段，并归纳大意。4、朗读10—15自然段，并归纳大意。明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。。3、理解文章的巧妙的构思：珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们为你不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？明确：作者把抽象的认识（时间与生命）

4、转化为具体的事物（日历）来表现，让读者看得见，摸得着。文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页一页的日历显示着时间一天一天的存在。使抽象的时间变得具体可感。1.请引用文中的一句话，概括本文的主题。日历具有生命感，或者说日历叫“我”随时感知自己的生命并叫“我”思考如何珍惜它。阅读探究喜爱日历的原因感受明天的希望珍惜今天的时光感知生命的意义2.作者对日历的喜欢源自于对明天的热爱，他为何热爱明天呢？A.它不像“未来”那么过于遥远和空洞。它就守候在门外。B.你不能改变昨天，但你可以决定明天。3.文章前面说翻起一

5、本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？都是一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无，目的是引出“用创造性的劳动去书写每一天的日历”，即书写有意义的人生这样的话题，本质上是一致的。4.这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？特别之处：以日历谈时间，构思巧妙，角度新奇，议论形象化；充满格言式哲理句。5、第七自然段，请同学们思考能不能不要，它与文章主题有何关系？明确：本段与文章主题有着密切关系。正因为有这段人生难忘

6、的经历才使“我”对生命有着更深刻的认识，懂得了日历的意义，刻骨铭心。1976年7月28日唐山大地震6.作者在唐山大地震中感受到了什么？这和日历有什么关系？作者在地震中感受到日历的意义，人因为记忆而变得厚重，理智和记忆。作者认为人们应该要用行为去创造记忆。要用情感、忠诚、爱心、责任感以及创造性的劳动去书写每一天的日历，这也是作者喜欢日历的原因所在。１.“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。“明天”是个未知数，“明天”隐含着一种希望，所以说它富有魅力，永远招引你去追求灿烂的明天。生命的意义就在于活着，而活着就能迎来崭新的一天。所以，从某种意义上说

7、，生命就是拥有明天。语言赏析２.如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。“昨天”已经过去，它已成为永远也无法更改的历史。而“明天”还没有到来，你完全有时间去准备好如何度过明天。“明天”将怎样度过，主动权在你的手里。好好把握，不要让明天成为遗憾的昨天。本文中有关时间、人生、生命的哲理感悟的格言式的句子很多，请你至少找出两句进行背诵积累。积累拓展1.生命的定义就是拥有明天。2.你不能改变昨天，但你可以决定明天。3.你被生活所选择，其实你也在选择生活。4.人因为记忆而变得厚重、智慧和理智。有关时间、人生、生命的名人名言或名人故事很多，请你任说两个。你