高二政治必修4教案.doc

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1、高二政治必修4教案第一课第二框题关于世界观的学说制作者：张厚琴使用者：＿＿＿＿＿［课型］新授课［课时］1课时【教学目标】：◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：哲学与具体科学的关系【重点、难点】：世界观和方法论是统一的。【教学方法】情景教学、合作探究［教学过程］第二框题关于世界观的学说1、哲学与世界观的关系读教材第7页两段，概括出二者的关系。(1)、二者的区别。①含义不同：世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问，是系统化、理论化了的世界观。②形成不同：世界观

2、通常是自发形成的，而哲学是哲学家自觉研究的结果。③特点不同：世界观往往是零散的、朴素的，而哲学是理论化、系统化的思想体系。④存在普遍性不同：世界观人人都有，而哲学并非人人都知。(2)二者的联系。哲学以世界观为内容，哲学是系统化、理论化了的世界观。世界观以哲学为最高表现。哲学与世界现的研究对象都是整个世界。既要反对-----又要反对------◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。)；世界现人人都

3、有，但有科学和非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界观)。2、世界观和方法论的关系◇课堂探究：教材第8页上面的题目(1)什么是方法论?人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观；用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。(2)世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观.有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。(3)哲学世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一问题的两个方面。自主设计哲学是世界观和方法论的统一如图所示：人们对整个世界世界观总的看法根本观点统一于哲学用来观

4、察问题、处理问题人们认识和改造世界根本原则方法论根本观点二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结◇课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?◇探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。1、具体知识的内容人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维

5、的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。图示为：自然知识物理、化学、生物等具体知识：社会科学知识文艺、伦理、政治等思维知识心理学、逻辑学等2、哲学和具体科学的关系(1)哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。◇提示：如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想?黑格尔的命题，正确的一面是看到了“反思”在哲学思想的形成中的作用；缺陷是认为哲学

6、思想来自于主观的“精神”和“思想”，马克思主义认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。(2)具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，◇课堂探究第9页：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?◇探究提示：哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。(3)哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。提示：哲学有科学与非科学之分，只有科学的哲学才能推动具体科学的发展。◇课堂探究：(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?(2)牛顿研

7、究工作的得与失能给我们什么启示?◇探究提示：(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。(2)牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。◇思维拓展：理解哲学是具体科学知识的概括和总结。在历史上，哲学曾被当作“知识的总汇”“科学的科学”。后来，哲学与具体科学分离，这时，哲学一方面真正获得了作为最抽象、最概括的学说的地位，另一方面则更需要具体科学知识作为自己的基础和前提。只有对具体科学进行概括和总结

8、，才能体现其系统化理论化的世界观的性质。所以，哲学不是生活经验的简单总结，用说几个故事、讲几个