高中物理三维目标整合教学的研究.doc

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1、高中物理三维目标整合教学的研究浙江省吴兴高级中学严忠俊摘要:如何在教学中落实三维教学目标是物理教师必须着力研究的课题。本文从对三维目标的把握和制定，课堂教学、作业考试和课外活动等几方面中体现物理三维目标的整合教学进行了较为详细的阐述，并对修正三维目标的措施进行了说明。关键词：物理教学三维目标整合我国为了彻底扭转应试教育的局面，使教育更加符合学生身心发展的规律，更加适应社会和时代发展的需要，更加体现以人为本的人文情怀，对课程进行了改革，加强了对学生素质和能力的培养，而不是局限于知识的灌输和机械记忆。此次课程改革的一个重点是在教育目

2、标的定位上，强调在一个人的发展空间里，应该有知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观这三个维度。这充分体现了教育过程的人文情怀和教育目标的人本主义倾向。AY过程与方法Z情感态度与价值观z1x1X知识与技能y1图（1）物理学科在培养人的个性，促进人的终身发展和全面发展方面有着独特的教育功能。物理课程目标是物理教学活动的出发点与归宿，是物理教学活动必须达到的硬性规定，是基础教育物理课程标准的核心内容。《普通高中物理课程标准(实验)》中明确指出：高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，统称为三维目标。

3、新的课程标准已经由过去的对知识与技能的单一目标发展成为对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维要求。如何更新教学理念，确立正确的教学目标，改进教学方式，使三维教学目标在物理教学中得以切实的落实，是全体物理教师必须着力研究的课题。1、正确把握三维目标1.1领会三维目标的关系知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是高中物理课程目标的三个维度。如果形象地表示的话，可以把这三个维度绘制成直角坐标系的三个坐标轴，如图（1），每一个坐标轴的坐标，表示该维度目标的具体要求，如x1，x2，x3，…就表示在知识与技能方面，《普通高中物理

4、课程标准（实验）》所提出的各条具体的内容标准。借助于图（1）这个模型，我们在三维坐标系中引入一个点A，例如A表示课堂教学中的某一个教学活动。A在三个坐标轴上的坐标分别是x1，y1，z1，表示这个教学过程既有知识与技能目标x1，同时有过程与方法目标y1，还同时有情感态度与价值观目标z1。高中物理课程要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，这三维目标不是分割开来的三大部分，也不是这三部分的任意叠加，而是相互融合，相互渗透。三维目标的三个方面是一个有机的整体，知识与技能是过程与方法、情感态度与价值观目标实现的载体

5、，情感态度与价值观是实现另外两个目标的动力系统，过程与方法是连接另外两个目标的纽带，另外两个目标都要在过程中实现。能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的，是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的，同样，也只有通过能力的培养和情感的体验来帮助学生更加有效地学习知识和技能，也就是说新课程强调的三维目标是一个统一的整体。如果把任意一个目标分裂开，就不是完整的教学目标，也就不能真正体现新课程改革“以人为本”的要求。1.2制定具体可行的三维教学目标物理教师在设计教学目标时，要认真解读，深刻领悟，通过对课标条目的理

6、解，恰如其分地预设教学的达成目标，同时，不能只是关注知识和技能的教学目标了，而是需要三维目标的全面考察：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。比如在制定高一物理第一章“运动的描述”中第一节“质点、参考系和坐标系”的三维目标时，可分为三部分：1.知识与技能（1）认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系（3）认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用2.过程与方法（1）体会物理模型在探索自然规

7、律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这个理想化的模型，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念。（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的和已知的生活情景出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。（1）体会用坐标方法描述物体位置的优越性，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。2.情感态度与价值观（1）认识

8、运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然，勇于探索的精神。（2）渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。（3）渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想我们必须认真分析教材中的教学内容、知识结构、能力培养结构，了解学生的认知结构，再在此基础上确