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1、Unit4HolidaysandFestivalsUnit4HlidasandFestivals一．单元分析（UnitAnalsis）（一）单元地位（UnitPsitin）1本在对多个节日的描述时，谈及了这些假日里的一些风俗习惯。教师可以围绕“节日”这一主题，设计活动让学生参与信息搜索，可以通过对一整年节日以及该节日的历史和所遵循的习俗进行罗列，更深入地感受不同地域的不同化背景尽可能地让学生发挥主动性，以期达到最佳的学习效果。2充分利用本的“定语从句”现象，设计对话，小品等形式，让学生在模拟情境中运用和巩固语法现象，从而更牢固地掌握定
2、语从句地运用。3本单元结束时，利用本“节日”这一主题，让学生围绕一年四季的各个节日，收集各自的历史，习俗，以小组为单位出一份节日海报布置教室，在掌握知识，了解习俗的同时，也美化了教室。4在语法方面，本继续出现了定语从句。在对多种节日进行描述时，要充分运用定语从句进行操练。如，EasterndaisaBanHlida,nhihbansandtherarbusinessesarelsedIntheafternn,thestaatheandpenthegiftsthateregatheredarundthetree对于这一语法现象，教师有必
3、要在堂教学中加强句型操练。（二）单元目标（UnitTarget）i了解一些中外主要节日。2复习前三个单元中所学的定语从句的形式和使用方法。3学会在听力中听取特定信息和主要概述。4学会表达节日的美好祝愿，练习陈述技能。例如，谈论节日。练习三大阅读技能：siing,sanning以及利用上下线索。6学会写复合句。（三）单元重点（UnitPints）1关键词：1）语言知识类：var,fallin/n,beelebratedith,driveaa,inbrightlrs,sitdnt,deliveraessage,bennetedith,ha
4、ve…ff等。2）交际功能类：Neear’sDa，theSpringFestival，LanternFestival(lanternduplings)，Valentine’sDa，en’sDa，ArbrDa(植树节)，Easter，AprilFl’sDa，Tb-seepingDa，LabrDa，ther’sDa(2ndSundaina)，hildren’sDa，Father’sDa(3rdSundainune)，DragnBatFestival，id-autunFestival，Teaher’sDa，DubleNinthDa(重阳节)
5、，NatinalDa，Halleen(t31)，Thans-givingDa，hristas，hineseValentine’sDa。2功能：TalingabutFestivals看图说话参考本第60页SpeaingPratie3语法点：本继续定语从句教学，巩固定语从句应作为本的重点教学。一、教学设计（TeahingDesigns）教学内容教学实施建议教学资参考1Reading作为“Festivals”这一主题的引入，教室可利用“头脑风暴”法，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的节日。既让学生回顾了曾经学过的有关节日，又可引出一
6、些新的词汇。对于P1页4幅图片的简要描述，了解人们庆祝这些节日的风俗习惯。在此基础上，阅读并讲解，使学生对英国部分节日能有更深刻、全面地了解。[链接1]头脑风暴法的操作建议。本第1页——Highlights部分。2Listening作为教材第9页的听力部分，可让学生了解人们在感恩节做些什么。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。第9页——ListeningPratie补充听力——HlidasandFestivals3Speaing以“节日”为主题设计口语活动。活动一
7、：看图说话，根据图片谈论圣诞节，复活节，万圣节等节日。活动二：看图说话实践活动。[链接2]看图说话实践活动的一些具体教学建议。第60页——SpeaingPratie4Struture定语从句的整体复习和操练。[链接3]定语从句操练的教学建议。第7页——Struture部分AdditinalReading本部分与Unit4内容直接相关，建议放在最后一时。本出现的重要词汇与词组：leardebts,arrange,spread,lightup,pare,harge…fr…,betruef,expet,etrue,nnder。第62页——A
8、dditinalReading[链接1]说明：利用“头脑风暴”是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极性、主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。通过小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对所有节日进
