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1、Unit1Goodmorning!Unit1Gdrning!一、说学情 七年级学生已在小学接触过26个字母和一些简单的英语知识，但是，小学英语教师一般比较重视句子和单词的机械记忆，而忽视了读音的准确性和语音教学上的趣味性。因此，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。其中，特别强调语音教学，为学生打下扎实的基础。 二、说教材 Gfrit!是以任务型语言教学为基础的
2、英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SetinA和SetinB两部分。SetinA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SetinB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有Selfhe部分，此部分是让学生用测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit1是Gfrit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础
3、的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习Aa---Hh8个字母。学习hi、hell、gd、rning、afternn、evening、fine、、thans等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。三、教学设计思路 在Gfrit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的时数安排，也没有分时的教学内容安排。所以，对教师说，这是一个灵活运用教材的机会，任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出
4、发，合理安排本单元的时数，设计好每时的教学内容。所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总时数，然后安排好每个分时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。StarterUnit1的教学重点：Aa----Hh的字母教学相互问候：Gdrning/afternn/evening, Alie !Hell,Fran!Hi,ind!Hareu?I’fine/,thans教学难点：a)不同时间的不同问候；b)人名的读法和人物与名字的配对（8个）。整个单元的内容，我把它分配在3个时
5、中完成。第一时：完成SetinA---- 1a ,1b。时目标：a)学习见面时的相互问候。b)认识 1a 中的8个人物，能正确读出他们的名字。第二时：完成SetinA---- 2a ,2b, 2 ,2d,3, 4a ,4b, 4 。时目标：a)学习字母Aa----Hh。b)了解一些英语缩略词的意思。)巩固上一时中所学的人名及不同时间的问候。第三时：完成SetinB1, 2a ,2b, 3a ,3b,4,;Selfhe1,2,3,4。时目标：a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/æ/,E/i:/,/
6、e/）。b)巩固本单元的字母、单词和句型。)培养自我检测能力以及名字卡片的建立。四、教学目标 A、语言知识目标1、词汇：LettersAa---Hhhi、hell、gd、rning、afternn、evening、fine、、thans2、句型：Gdrning/afternn/evening, Alie !Hell,Fran!Hi,ind!Hareu?I’fine/,thansB、语言技能目标 本单元要求学生掌握英字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点
7、学会打招呼，并做到语音语调正确。 、情感目标 万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 五、教学策略 1、以任务型教学作为堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。六、学习策略 自主、探究、合作、交流。 七、教学过程 Thefirstperid Step1：Asng Listenta“Gdrning!
8、”sngThenSslearntsingthissng(利用EF教材中的Gdrning!歌曲导入新) Step2：Intrdutin eintthelassrandgreetthelassithasileandsaGdrning! N,intrduetherds“teaher”and
