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时间:2018-12-16
《2015—2016学年度第一学期教务处工作计划.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2015—2016学年度第一学期教务处工作计划201—2016学年度第一学期教务处工作计划辉煌的20xx------20xx学年度已经过去,新的学期已展现在我们面前。面对新学期、新任务、新要求、新的挑战,我们倍感压力更大,担子更重。我们要更进一步武装思想、壮大胆子,变压力为动力,决心在集团董事会的正确领导下,在校长的直接指导下,进一步踏实做好本期工作,重新调整思路,发扬上学期的优良作风,克服工作中的不足,进一步强化服务意识,深化堂改革,加强完善集体备制度,规范常规教学检查,规范教师行为,及时准确的为学校、教师提供教学信息,为圆满完成本学期教学任务
2、,认真做好以下的几项工作。一、在新程标准的教学理念指导下,继续推进教学改革,落实常规管理,力争教学质量有新突破。我校继续落实向常规要质量,向堂教学要效率,把新的教育思想、教育理念渗透到每个管理环节之中,本期继续提炼和实践六环节的教学思路,紧紧围绕一个中心,切实做好两个至少、两个对待,认真贯彻三个按时,全面落实四精五必六个好和三清任务。一个中心,即以提高教育质量为中心,两个至少即教师每周至少提问每个学生一次,每星期至少对每位学生的作业面批面改一次(提倡多次面改),让学生感受到教师的关爱。两个对待即把每次作业都当作一次考试对待,把每一次考试都当作中招
3、对待。三个按时即针对学科自习,任教师按时到班辅导,上时按时布置作业,下时按时收作业,目的是让学生自主学习、交流,拥有自主发展的空间。四精:精选,即教师精选堂内容、堂练习和习题;精讲,即教师在授时要对重点、难点、方法、手段要精;精炼,即教师给学生提供的习题要精;精评,即教师在讲评作业和试卷时要精;五必,即教师在作业布置和检查上要做到有发必收,有收必看,有看必批,有批必评,有评必补;最大限度的发挥以训练为主线的作用,六个好字即教师要备好每一时,上好每一堂,批改好每个学生的作业,辅导好每一个学生,组织好每一次考试,讲评好每一份试卷。三清即教学工作堂堂清
4、,天天清,周周清,今日事,今日毕,有任务,有过程,有结果,更要效果。为了更好地落实六环节的常规管理思路,教务处进一步加强细节管理,狠抓规范落实,努力做到常规管理科学化、条理化、长效化,为达此目的,学校决定:(1)彻底改变一言堂,满堂灌的教学模式。使学生真正成为堂的主人,学校规定:每节教师讲授的时间不得超过2分钟,还学生一片自由发挥的空间。(2)因材施教,因人施教,针对不同层面的学生,在教学上,布置作业分A、B、三个档次进行教育和培养,促使后进生的转化。(3)深化集体备和个人备相结合的改革方案,各科教研组、备组长要有明确的分工和计划,除每大周中间周
5、六下午业务学习外,各教研组、备组要根据实情确定集体备时间,以后的集体备转变以往的教师只讲程流程的方法,向如何采取较好的方法使学生乐意接受转变。我们要进一步完善集体备制度,备组活动从求实效,求发展出规范和发,研究教材教法,研究学生思想和学生现状,研究习题,要集中与分组有机结合,在时间上要进一步保障,主题上要重点突出:语要突出阅读教学,数学要在加强计算能力教学,渗透思维训练上多考虑;英语要在创设英语氛围,夯实发展基础,规范英语朗读、听力,积累单词和会话教学等方面深入思考,每次既要有中心发言人,又要有大家的七嘴八舌、百家争鸣,使各个专题的研究能深入到位
6、,形成符合实际的操作样式,通过集体的智慧创设最佳的教学流程。(4)加强对堂的调控,抓好堂教学的主阵地,抓实堂教学的各个环节,切实提高堂教学效果,建构自主、合作、探究的堂教学模式,让学生养成良好的学习习惯,提高学习效率和创新能力,要充分利用堂中的每一分钟,唱响浪费堂每一分钟就是教师严重的失职的口号。同轨班教师要相互听,广纳精华。学校领导推门贯穿始终,督导并重。()加强作业的调控,作业是堂教学的延伸,它的优化设计,可是最大限度地拓展学生的空间。作业不仅要注重布置的数量和质量,更要注重作业的批改与讲评,注重多样化的形式,严禁留机械重复作业和惩罚作业,继
7、续坚持激励性评语和使用错题本的做法。(6)加强对质量的调控:加大平时督导力度,如教案检查,作业检查,推门,调查问卷等。严把教学质量关,坚持节把关、跟踪问效的教学监测过程落实到位。月底统一考试,考后透彻分析,查缺补漏。(7)增强教研活动的针对性,坚持贴近教师和学生,以基层为主,以教研为主,以堂为主,以当前为主,注重及时解决那些急需解决的问题,为教学服务。加强教研组学习研究的力度,做到有准备、有主题、有主讲人、有记录。充分利用好优质资,开阔视野、提升层次。以题研究促进堂教学质量的提高,建立规范的题研究档案,及时收集、整理题研究的材料,不断加强对题研究
8、的过程管理。建立学校校本研修网平台,以教师主讲为依托,培植教师参与网络教研,实现自身专业成长的内动力。(8)、深入落实以老带新,优势互补
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