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时间:2018-12-16
《《坐井观天》案例分析范文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、完美WORD格式《坐井观天》案例分析一、背景分析 二、案例描述师:今天我们学“坐井观天”。“井”是生字,看老师写,大声念——井。对,是后鼻音。读准了,写对了。谁坐井观天? 生:青蛙坐井观天 师:(指着图背第一段)青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。 生:(写“井沿”)。 师:井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么? 生:桌沿。 师:你还能说什么“沿”? 生:床沿、河沿一一 师:对,很能干!我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。 生:我知道,因为小鸟是从天上飞下来
2、的,所以说它落在井沿上。 师:你说得真好。我们来读读看。 “小鸟飞来落在井沿上。” 我们往下读课文。完成这个填空。 ( )和( )争论( )。 生:读课文,完成填空。 (青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。 师:那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂,会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。 生:(举4个手指) 师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。 生:(读第四节) 师:青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是—— 生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。 师:很好。你把问号改成了句号。(出示问
3、句和陈述句)还有谁能像他这样说。 生:(练习说话) 师:青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句是大话。请读读第三节。 生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”范文范例指导完美WORD格式是大话,因为它觉得天只有井口那么大。 师:你觉得小鸟是在说大话吗? 生:不是。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。 师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。好吗?(师生对读1—3自然段,读出语气) 师:刚才你说天无边无际,什么意思呀? 生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。 师:是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
4、 生:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 师:我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗? 请完成这个填空: 青蛙认为天( ),是因为( )。 小鸟认为天( ),是因为( )。 (请学生自学后完成填空,交流评价) 师:能说说青蛙错在哪里吗? 生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。 生:它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。 师:你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青
5、蛙? 生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙) 生:呀!天原来有这么大。 生:阿!小鸟说得对,天真的无边无际。 生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。 生:啊!外面的世界太精彩了!三、案例反思寓言故事的教学,到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让学生出点子帮助小青蛙:“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能
6、出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。范文范例指导完美WORD格式(一)、教给学生读书方法 教师要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。张老师安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出
7、不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,教师因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上,教师又组织学生讨论、释疑。 (二)、调动学生主动学习的积极性 本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。 从教学中可以看出教师让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤
8、让学生自主学习。教师十分
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