高中地理 地理环境的整体性与差异性学案

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1、《自然环境的整体性和差异性》学案【考纲要求】1．自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。2．地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。3．自然地理环境的地域分异规律。【限时训练】（2008年山东高考试题）26．（25分）人口、资源、环境与经济协调发展是科学发展观的必然要求。充分发挥地区优势，加强区域联系，协调人地关系，是实现区域可持续发展的重要保证。图6表示的是我国某地区及该地区某时近地面天气形势。表2是图6中A、B、C三省和东北三省以及全国两个年份的粮食总产量、粮食播种面积和粮食单产变化资料。读图、表回答下列问题。（l）判断此时图中甲城

2、市的风向，并指出锋面系统过境后该地的天气状况。（6分）（2）图中A、B、C三省均为我国著名的粮食生产基地，与东北三省相比，其粮食生产自然条件的优势是什么？A、B、C三省、东北三省粮食总产量占全国粮食总产量的比重各有何变化？据表说明A、B、C三省产生这种变化的主要原因。（10分）（3）图中乙、丙两城市之间已有内河航道连接．为何还耍建沿江高速公路？（3分）（4）针对图中A省湖区某种生态环境问题，有关专家提出了“治湖必须治江．治江必须治山”的治理思路。该生态环境问题是什么？结合地理环境的基本规律．谈谈你对这一思路的理解。（6分）（l）西南风。气温、

3、湿度降低，气压升高；天气转晴。（2）水资源丰富。A、B、C三省所占比重下降；东北三省所占比重上升。A、B、C三省粮食播种面积下降；A、B、C三省（与全国或东三省相比）粮食单产增长幅度较小。（3）与航运相比，高速公路更为快捷；为满足社会经济发展对交通运输不断增长的需求，加强沿江城市之间的经济联系，促进沿江地区的经济发展。（4）泥沙淤积造成的湖泊萎缩及引起的洪涝频繁问题。（依据地理环境的整体性说明）该问题主要与入湖河流泥沙增多密切相关；入湖河流泥沙增多，又主要与上游山区因滥垦乱伐导致水土流失有关，因此湖、江、山应当综合治理。【知识回顾】一、自然地

4、理要素在地理环境形成和演变中的作用例1.（2002全国）读“生物在地理环境形成中的作用图”，回答：（1）图中①—⑥代号表示的物质是：①   ②    ，③    ，④    ，⑤    ，⑥   （2）绿色植物通过光合作用，把环境中的    物合成    物，同时把    能转变为    能贮藏在有机体中。（3）从图中可以看出，生物使自然界中    发生迁移，同时改造了   圈、   圈和岩石圈。规律总结1自然环境由地貌、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素组成。生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。生物循环促使自然界物质和化

5、学元素不断的发生迁移，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机结合无机界联系起来；生物的出现，改造了大气圈、水圈、岩石圈，使地球面貌发生了根本变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。气候的变化，也是地球上的水圈、岩石圈、生物圈等得以不断改造，并且经过漫长的演化，最终形成了我们所看到的自然地理环境。二、地理环境整体性的表现例2．对比我国西北地区和海南岛的自然地理环境整体特点及各要素特点西北地区海南岛位置整体特征气候类型降水海洋湿润气流难以到达，降水量少地表水地质作用日照强，温差大，岩石物理风化作用强、化学风化微弱；风力侵蚀、搬运、堆

6、积作用强植被终年高温多雨，植物茂密，属于热带雨林、季雨林，动植物资源丰富。土壤土壤有机质含量少，典型土壤为荒漠土规律总结2地理环境的整体性，体现为地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。例3.（2003全国）读下图.完成下列要求(1)补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。(4分)(2)在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化?为什么?(16分)解析：

7、本题解题关键在于抓住热力环流形成的根本即冷热不均，而冷热不均的强度即温差的大小造成气流上升与下沉强度的变化，从而导致同一水平面上气压梯度的大小变化，以及大气水平运动强弱的变化，第(1)问考查学生对大气热力环流原理的掌握。根据图示的下垫面(海洋)东西部热力性质的差异(东冷西热)，很容易判断其上空形成的热力环流方向。第(2)问在掌握此区域形成的热力环流的基础上，进一步就厄尔尼诺现象的影响设问。根据学生对厄尔尼诺现象的影响的了解，在热力环流原理的框架下解释这种影响产生的原因，需要有对知识的迁移过程。考查的重点落在以下两方面：其一，下垫面热力差异越大

8、，形成的大气热力环流越强；其二，上升气流容易形成降水，下沉气流不易形成降水，上升气流和下沉气流的强弱会对降水产生影响，严重的会产生水、旱灾害。答案：（1)箭头指向为