2015学年秋季学期教师教育科研处工作总结.doc

《2015学年秋季学期教师教育科研处工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2015学年秋季学期教师教育科研处工作总结2015学年秋季学期教师教育科研处工作总结201学年秋季学期教师教育科研处工作总结本学期，教师教育科研处以“有效教学、提质减负”为工作目标，以落实有效作业研究为重点，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的堂教学管理机制、运行机制，全面提升我校教学管理水平和教育教学质量。一、优化校本教研，提高教研时效1、开展有效作业为主题的研究教育与科研是对学校教育教学常规工作的总结和升华，两者是相辅相成的，通过校本教研活动相互交流学习，提高教研组的整体教育教学水平，本学期学校围绕有效作

2、业为主题，以校本教研和校本科研为主要形式推进有效教学研究。（1）精选作业，提升堂教学效益学生学业负担重的根本原因是教师的无序布置作业，教师的备缺少备作业，总是以常规作业代替，这种低效甚至无效的教学过程，无疑损害了学生的根本利益。针对作业的布置和批改，本学期采取了各种方式，比如教师自查、学生座谈会和书面反馈、各教研组之间的互查互学等方法，层层落实作业管理，备组各成员分工合作，剔除重复、机械、无效作业，本学期基本杜绝了现成订购全部布置的不科学作业布置做法，做到精选作业，真正落实“有发必做、有做必交、有交必批、有批必评、有评必补”2

3、0字作业常规。（2）特色作业，拓展堂教学外延各教研组以减负提质和素质教育为目的在精选作业基础上，开展特色作业研究，如初中语组的周末套餐作业，初中英语组的思维导图作业，初中科学的探究性学习，高中英语模音练习，高中历史组的会考小册子、高中数学组的知识结构图，及重在学习习惯养成的初一整理本作业和初二错题反思等等。（3）长假作业，提高学生综合素质教研组和备组，根据学科特色，结合学生的实际情况，正在认真研究寒假作业，布置形式多样、趣味性强、体现合作的作业。2、主题活动形式多样化和成果题化（1）积极开展“主题主讲讨论式”校本教研活动学校以

4、教研组为基地，以同异构、同同构、微格分析、观交流等多种形式开展“主题主讲讨论式”校本教研活动，以新授、试卷讲评、复习为载体进行教学的例研究。（2）规范主题活动，力求主题活动成果题化对于教研组的校本教研主题活动，我们一直希望各教研组能把主题活动题化，全员参与题研究，并积极申报市级题。为便于教研组主题活动题化，本学期开学初修改了教研组工作手册，根据手册要求，扎实做好题研究。二、完善常规管理，提高教学质量为了使常规更有效，我们不断地摸索教学常规管理方法，改进管理手段，努力做到管理和指导相结合，使教师在被管理中真正有所提高。1、扎实做

5、好全校性期中教学检查本学期从第七周开始，分别从学生座谈会、学生电子问卷、教案、作业、听五大环节对全校教师进行了期中教学大检查，在学生电子问卷调查中，教师均获得学生的好评，共有12位教师获得满分，4位教师获得209分（满分21分）；学生座谈会学生对教师给予了很高的满意度，在对2位教师以“推门”的形式进行的堂教学调查中，70%的教师得到听专家的好评，并对部分教师的堂教学给予了指导；采用教师自查、教研组互查对全校教师的作业进行了“地毯式”作业普查，xx0%教师对作业能做到全批全改，全校90%以上的教师都有精选和面批作业；共检查了11

6、7份教案，其中优秀教案8份，优秀率7%，A等教案xx1份，A等率86%，并对每一环节的检查情况，在学校办公系统中给予及时反馈，最后以“大会式”面向全体教师，反馈调研情况，推出典型，树立榜样，指出存在的问题。2、积极开展诊断性教学调研为了进一步了解初二（）、（6）班级的分层教学现状和教学水平，全面、深入、细致地掌握教育教学第一线的有关信息，及时肯定成绩，并给予推广和学习，同时找出不足，修正教学行为。本学期对初二（）、（6）两个班级的诊断教学教学调研，通过听、分层布置作业、学生座谈会、教师座谈会等形式，进行对分层教学的全面调研，为

7、下一步决策提供科学依据。3、学校修改完善《温州八中教师评价方案》，实行高中和初中学部共同但有区别的评价，每学期及时向教师个人反馈评价结果，指导其规范教学行为，提高教学质量。4、规范和加强学科竞赛的管理（高中）。制定《温州八中学科竞赛辅导管理办法》和《温州八中校内学科竞赛管理办法》，规范和加强了对学科竞赛方面的管理，把学科竞赛纳入到常规的教学管理中，以竞赛促教学，本学期在数学和化学两科竞赛中取得了友谊的成绩，在20xx年温州市高三学生化学竞赛中有陈一然等两位同学获得一等奖，叶永盛等位同学获得二等奖，另有2位同学获得三等奖，在20

8、xx年全国高中数学联赛中，获得省二等奖1名，三等奖2名。三、抓好教师培训，打造优质团队（一）开展多种形式的校本培训本学期以师徒结对、松讲坛、生涯沙龙、专家讲座、考察学习等形式，对不同层次的教师开展有针对性的培训，同时面对全体教师开展全员拓展性培训。（附1）1、师徒结对：有18