语文：11林黛玉进贾府同步练习人教新课标版必修3

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1、高中语文人教新课标必修三1.1《林黛玉进贾府》同步练习1　　●作业导航　　1．了解中国古代小说的特点，学习欣赏中国古代小说的具体方法。　　2．学习小说通过人物的出场、语言、行动、肖像和心理活动刻画人物性格的方法。 　　一、基础部分（每小题3分，共21分）　　1．下列蓝色字注音完全正确的一组是（　）　　A．阜盛（fǔ）敕造（chì）规矩（ju）　　B．两靥（yè）忖度（cǔn）钗钏（chāi）　　C．怯弱（què）纳罕（hǎn）盥沐（ɡuàn）　　D．憨顽（hān）嬷嬷（mó）惫懒（bèi）　　2．选出蓝色词解释全对的一组（　）　　A．阜盛（盛、多）放诞（欺诈）　　　不

2、经之谈（常理）　　B．忖度（揣度、思量）恍若（忽然）　　　宸翰（北极星，代指皇帝）　　C．乖张（偏执、不驯顺）韶光（美）　　　玷辱（白玉上的污点）　　D．轩昂（高）敕造（帝王的命令）　　　东施效颦（皱眉头，代指黛玉）　　3．下列词语中，错别字最多的一组是（　）　　A．顶力相助粘惹撕混轩俊　　B．脍炙人口璀灿暮蔼内帏　　C．无与论比牍职翠幄庑门　　D．功名利碌宫绦盘螭璎珞　　4．下列各句中蓝色的虚语，运用正确的一项是（　）　　A．散文可记叙，可说明，可议论，可抒情，然而这几种方式经常交替出现，杂处于一起。　　B．这些文明成就积淀在文化中，又通过教育传授给新一代，从而使新

3、一代获得比前代更高的新的起点。　　C．一个人的个性不是与生俱来的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。　　D．所谓综合，就是把部分结合成整体，它不只是各部分的简单相加，而是再现事物各部分或方面的本质联系。　　5．下列各句中加粗的成语运用正确的一项是（　）　　A．这处游览胜地的环境脏乱差到了如此地步，简直令人叹为观止。　　B．他在敌人的监狱中受尽折磨，浑身被打得体无完肤。　　C．学习是循序渐进的过程，不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度的题目，这种喧宾夺主的做法不可取。　　D．北京十家大医院准备联合推出电话及网上预约挂号的消息不胫而走第14页共14页，两天内向有关方面

4、问讯的人难以数计。　　6．下列各句中没有语病的一句是（　）　　A．全厂职工认真讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。　　B．暑假大学生勤工俭学招聘市场在武汉华师一附中举行，万名大学生从四面八方赶来应聘。　　C．我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样的同志也能交朋友。　　D．我虽然和他只有一面之缘，但从他那里学到了许多东西，包括他的学识和人品。　　7．依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（　）　　文学史上能朴素地歌咏人生安稳的作品很少，_______，但好的作品常常是以人生的安稳做底子来描写人生的飞扬。_______。许多作品，_____

5、__，就是失败在不懂得把握好这　　底子。　　①大多数的作品强调人生飞扬　　②倒是强调人生飞扬的作品很多　　③有了这底子，飞扬不会是浮沫　　④没有这底子，飞扬只能是浮沫　　⑤只给人以兴奋，不能给人以启示　　⑥只给人以启示，不能给人以兴奋　　A．①③⑤　B．②④⑤　　C．①③⑥D．②④⑥ 　　二、阅读部分（27分）　　（一）阅读下面文段，完成8~11题。（8分）　　①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”　　②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而

6、若笑，即瞋视而有情。　　③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。　　8．这三段文字都是描写宝玉的。①是___________描写，用的是_______的手法；②是_______描写，用的是______的笔调，突出宝玉的_______；③是模拟______的口吻写的，突出宝玉的_______性格，这是宝玉的__________特点，用的是______的手法。　　9．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（　）　　A．穷困失意，懒惰愚笨　　B．愚笨顽皮，不通人情世故　　C．厌弃功名，否定封建正统　　

7、D．不学无术，不懂儒家经典　　10．“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”是说（　）　　A．独立不羁，要求个性解放　　B．性格孤僻，不肯服从管教　　C．桀骜不驯，追求与众不同　　D．固执任性，我行我素　　11．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的一项是（　）　　A．三段都用了比喻修辞手法。　　B．②③两段都用了对偶修辞手法。第14页共14页　　C．除对偶外，②段还用了排比、比喻。　　D．③段作了反语。　　（二）阅读下面文段，完成第12题。（5分）　　客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人