高中历史 第六单元 第21课 新中国的政治建设教案 岳麓版必修1

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1、第21课新中国的政治建设【教学目标】☆★知识与技能通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。☆★过程与方法通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。☆★情感态度与价值观通过了解新

2、中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过人大制度和政协制度曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。【教学重点】人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。【教学难点】如何认识中国民主政治的特色【教学方法】课前准备：（1）组织学生采访人大代表和政协委员，以加深学生对我国人大制度和政党制度的理解。（2）模拟人大代表产生过程，组织学生分组选出代表参加学校学生代表大会并提出提案。探究式、启发式、归纳法和讨论

3、法。【教学用具】多媒体教学过程【复习巩固】新民主主义革命的伟大意义、新民主主义革命历史时期特征【引入新课】观看《开国大典》的视频资料新中国建立后，民主同盟主席张澜曾说过：“我们的新制度当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，也不同于苏联和东欧各国的政权治权合一的制度。”这到底是一种怎样的政治制度？要想解开这道谜题，我们共同探索第22课：新中国的政治建设【进入新课】课件显示课程标准要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立

4、和完善，认识我国民主政治的特色。一、开国大典——中华人民共和国的成立教师介绍：课程标准要求（概述中华人民共和国成立的史实），学生根据课本指出史实。1、新政协召开课件展示：新政协召开情景及共同纲领、国旗、国歌等图片（教师边展示边介绍）2、开国大典根据新政协的决议，于1949年10月1日举行盛大的开国大典当看到雄壮的国歌奏响、五星红旗冉冉升起的时候，大家有什么感受？（根据学生的感受进行爱国主义教育）开国大典的举行，标志着新中国的建立和中国新民主主义革命的基本胜利，具有伟大的历史意义。它的意义上节课已经学习过了，请一位同学

5、为我们回顾一下（学生：从国内、国际两方面回答）。新中国建立以后，就把国家政治体制的建设作为头等大事。结合课标要求，要求学生在课前预习的基础上，找出构成中国特色的政治体制的内容。学生答后，课件上显示有中国特色的政治体制：1、 人民代表大会制度2、 共产党领导下的多党合作和政治协商制度3、 民族区域自治制度学生活动：为了加深同学们对人民代表大会制度和共产党领导的多党合作和政治协商制度有深刻的理解，课前分组采访了区人大代表和政协委员，请派代表上台分别汇报你们的成果和感受。通过推举代表和两位同学的汇报，我们了解到地方人大和政

6、协的工作情况，由小知大，依此类推全国人大和政协的职能和作用。二、新中国基本政治制度1、人民代表大会制度动动脑：《中华人民共和国宪法》第二条规定：“中华人民共和国的一切权利属于人民，人民行使国家主权的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”正式以国家根本大法的形式确立了人民代表大会制度。要求学生结合课本提供的材料《宪法中关于全国人民代表大会职权的规定》以及课件中提供的宪法规定的国家机构思考问题：全国人大有哪些重要的职能？说明全国人大的地位我国人民代表大会制与西方的三权分立制有何本质区别？（学生讨论）学生回答的基

7、础上提供参考答案：职能：立法、监督、人事选举和任命权以及重大事项的决定权地位：是全国最高立法机关和权力机关不同：经济基础不同行使权力的主体不同活动的原则不同学生活动：根据课前分组情况，由学生推举代表上台，介绍如果自己参加校学生代表将会提出的提案。教师根据学生的提案，有可行性的加以鼓励，并切实向有关方面反映；如果没有可行性的应进行适当的引导。2、共产党领导的多当合作和政治协商制度教师指导学生根据教材了解合作的方针、主要形式和作用阅读与思考：材料一：究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。……共产党可以监

8、督民主党派，民主党派也可以监督共产党。为什么要让民主党派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音——毛泽东《论十大关系》材料二：西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。——邓小平教师引导学生理解材料的中心内容，并针对材料设问：毛泽东为什么认