2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件4语文版

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1、绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易···囚绿记——陆蠡自读感知整体把握走进陆蠡字词积累整体感知梳理结构陆蠡（1908—1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈

2、士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。字音陆蠡（）涸辙（）淅沥（）猗郁（）移徙（）婆娑（）瞥见（）蕈菌（）揠苗助长（）líhézhéxīlìyīxǐsuōpiēxùnyà词义了截：涸辙：揠苗助长：猗郁：急不暇择：明了简单干涸的车辙比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子因过于急切而来不及选择请同学们自读课文并思考：本文主要记叙了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？本文讲述了作者孤旅生涯中的一个令人动心的故事，借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿

3、之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）第一部分（1—7）：赏绿。第二部分（8—11）：囚绿。第三部分（12—13）：放绿。第四部分（14）：思绿。（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）合作交流解读探索寻找文章的抒情线索体会作者对绿的挚爱分析“绿”的象征意义品味课文语言依据我们对文章结构的分析，我们可以清楚地知道这篇文章的抒情线索是：赏绿囚绿放绿思绿我们在朗读时，都被作者

4、对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。“绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。总结概括囚绿记赏绿囚绿放绿思绿观伸

5、须展叶忘不快记忆润等焦之心饰简陋房间慰抑郁之心燃希望之情“七七”事变起提前南归去开释不屈囚想圆窗绿友怕见面生疏喜悦满足爱绿至极点明主旨惦念牵挂顽强抗争，向往光明当堂检测反馈1、本文的行文线索是什么？2、阅读课文第八段，回答：（1）用简洁的语言概括这段的大意。（2）“有一种自私的念头触动了我”。“自私的念头”指的是什么？（3）本文题为“囚绿”，为何又写“放绿”？