福建普通高中新课程实验工作.doc

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1、福建普通高中新课程实验工作简报第3期福建省普通高中新课程实验工作领导小组办公室2006年4月13日刘平副厅长到莆田市调研普通高中新课程实验准备工作为了解全省各地普通高中新课程实验的近期准备情况，大力推进新课程的顺利实施，4月12日，省教育厅刘平副厅长深入莆田市进行调研。在听取莆田市教育局姚志平局长对莆田市普通高中新课程实验的近期准备工作和存在问题的情况汇报后，刘平副厅长对莆田市的工作予以了充分肯定。她认为，莆田市领导高度重视普通高中新课程实验工作，及时成立莆田市普通高中新课程实验工作领导小组，召开了全市普通高中新课程实验工作会议，进行广泛动员部署，积

2、极研究制定实验工作方案和相关的配套文件，确定市级样本校，组织安排教育行政人员、教研员和一线教师90多人外出学习考察，并在教材选用、教师培训、整合资源等方面做了充分的准备，还对操作过程中存在的问题进行应对性研究，采取了相应的举措。准备工作从总体上看，有条不紊，扎实有效。在调研过程中，刘平副厅长指出，省教育厅高度重视普通高中新课程实验工作，我省普通高中新课程实验将立足于让改革者受益的原则，为保障新课程实验的顺利推进，研究制定了一系列配套文件，这些文件将逐步下发试行，《2009年福建省普通高等学校招生考试改革方案（含考试说明）》也将在今年年底前颁发。她还对

3、教育行政部门抓好新课程的实施工作提出了具体要求：第一，要统一思想，坚定做好普通高中新课程实验工作的信心。有没有信心，关键在教育内部。教育部门要主动做好各方面的工作，营造良好的舆论氛围。第二，要加强师资培训，坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。对于教学过程和教育层面的问题，要依托教研部门的力量组织好校本教研。第三，要坚持督政与督学相结合，加大对普通高中新课程的重点督导。第四，要针对农村学校的薄弱环节，加大指导力度。第五，要尽快落实教师的培训、课程的安排和模块的选择等工作，着力点要下在学校层面和教师身上。第六，要加强与高师院校的联系，充分发挥其

4、专业引领作用。我省各地认真做好普通高中新课程实验准备工作【编者按】近期，我省各地认真贯彻全省普通高中新课程实验工作会议精神，成立了以当地政府分管领导为组长的普通高中新课程实验工作领导小组，召开了本地区的普通高中新课程实验工作会议，对实验工作进行全面部署，积极做好新课程实验前期准备工作。本刊特摘要刊登各地近期准备工作情况，以期各地相互学习借鉴，共同做好普通高中新课程实验工作。福州市全省普通高中新课程实验工作会议后，福州市认真学习和领会会议精神，研究部署全市普通高中新课程实验工作，市委教育工委、市政府分管市长多次听取市教育局对普通高中新课程准备工作情况的

5、汇报，并于3月22日召开了福州市普通高中新课程实验工作会议。市直有关部门负责人、各县（市、区）政府分管领导、教育局局长、分管副局长、进修校校长、督导室主任、中教科长、市普通高中新课程各课题组领导成员、全市各类普通高中学校校长、市教育局机关副科级以上干部共240多人参加了这次会议。会上，市政府朱华副市长作了重要讲话，市教育局赵素文局长传达了福建省高中新课程实验工作会议精神，并对全市普通高中新课程实验工作进行动员部署。市教育局领导公布了福州市普通高中新课程实验样本校名单，并为市级样本校授牌。福州八中、福州三中、福清一中、闽侯二中等4所省、市级样本校校长作

6、了发言。会议还分发了《福州市普通高中新课程实验实施方案》（征求意见稿）、《福州市普通高中新课程与教学管理指导意见》（征求意见稿）、《福州市普通高中新课程实验市级重点课题研究方案》（征求意见稿）、《福州市普通高中新课程师资培训方案》（征求意见稿）、《福州市普通高中新课程实验宣传工作方案》（征求意见稿）和《全省普通高中新课程实验工作会议精神传达提纲》等6份配套文件。3月中旬，福州市成立了由各学科带头人和骨干教师组成的14个学科的课程指导小组，承担做好各学科课程标准和教材的研究、课堂教学的引导、校本教研的指导和教师的培训等任务，为全市各类普通高中顺利实施新

7、课程做好准备。在借鉴福州八中的原有排课、选课的基础上，福州市教育局中教处会同相关专业部门研究开发了适应普通高中新课程选课、排课的配套软件，以解决新课程排课难的问题。此软件开发已基本完成，现在正进行调试。泉州市4月3日，泉州市人民政府召开了全市普通高中新课程实验工作会议，对泉州市普通高中新课程实验工作进行动员和部署。参加这次会议的有市基础教育课程改革实验工作领导小组全体成员，各县（市、区）教育局局长、分管副局长、教育督导室主任、中教股长、人事股长、教师进修学校校长，督学，教研员和112所普通高中校长，共计200多人。会上，泉州市人民政府潘燕燕副市长对全

8、市实施普通高中新课程实验提出了要求：第一，各县（市、区）政府和有关部门要充分认识普通高中新课程实验的重要意义