福建师范大学附属福清德旺中学.doc

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1、福建师范大学附属福清德旺中学教研简报第二期教研组编　2017年10月10日主题努力提高低分学生的成绩主持何学必地点德旺中学（北区）行政楼三层政治教研组参加人员全体成员迟到名单无缺席名单无请假名单无共识努力提高低分学生的成绩何学必为办有灵魂的乡村教育，学校要求抬高底部，提高低分学生的成绩。如何提高低分学生的成绩，也是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题，我们对差生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差，关键是怎么引导，如果教育得法，把他们潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去甚至超过好学生。（如403李宗浩第十八名，307任明珠第二十

2、四名，302高凝香第四十七名等）。怎样提高低分学生的成绩，我做了几方面的努力：第一，热爱学生尊重和信任他们。面对差生，老师要倍加热爱，学生在成长过程中，差生在学校缺少师爱，在家庭缺少父母之爱（许多差生是留守少年）在学习中很少有成就感能偿到学习的快乐，因而自暴自弃，他们总感觉不如其他同学，老师不喜欢自己，久而久之就产生了与教师的对立情绪。教学是学生与老师的双边活动，要转变差生，就要把冷淡的，或者是对立的师生关系，变成热情的和亲密的师生关系，教师应该成为他们的良师益友。如果教师不热爱、尊重、信任差生，要想提高他们的成绩是困难的，甚至是不可能的。热爱、尊重和信任差生应坚

3、持“严而不酷爱而不过”的原则，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。做一个好的老师的前提条件是爱学生。爱，是教育的桥梁，育人的支点，没有爱，也就没有教育。师爱，可以感化、净化、温暖学生，可以点燃学生的激情，激发学生的潜力，绽放学生的思维火花，可以做到“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”。例如，有一次我提问完一位学生后，转身走向前台，突然有一个女生举报一个男生在我背后用中指点戳我。我当时气得不得了，准备把这个学生揍一顿。但我转念一想，可能这个学生

4、只是恶作剧，没有考虑到行为的含义与严重后果，我还联想到我儿子也犯错误，更何况这些学生。而且，我批评他的时候他很害怕，认错态度也诚恳。因此，我就对他进行批评教育，也没有向班主任年段长汇报。这个学生对我的处事方法好感动，后来成绩进步很快。班上同学也感受到品德老师不是空谈者，是所教理论的践行者。我对自己这种处理问题的方法感到挺满意。我还真的有点“幼吾幼以及人之幼”。我再说一个案例，上学期学校进行推门听课，听课后，学校有饭招待听评课老师，我起先不知道，我的饭已经叫人买了。那我下去吃饭的时候就把我的那份饭送给了一个同学吃，这个同学很高兴。我觉得并不是因为饭菜值多少钱的问题，

5、而是感受到老师是他的朋友。因此，这个学生后来很认真听课政治学科的成绩提高很多。因为这一事情的启发，我就有意无意地把一些小礼品送给学生。这也是拉近师生关系调动学生的学习积极性的一种好方法，也可以说是胡萝卜加大棒。但是师爱，是一种充满责任感与理智感的全身心的爱；而决不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，也不同于溺爱与宠爱，更不等于纵容学生的错误，要做到爱而不过。过分的溺爱纵容会使师生关系庸俗化失去原则性。 处理好严与宽的关系，要宽严适度。在教学中面对学生的错误，光有爱是不够的，在一定场合“师道尊严”还是要有的，这就是严格要求学生。我无论对好生或是差生的要求都是严格

6、的。例如，我上课不允许学生箕坐或翘着二郎腿，不允许随意讲话、打瞌睡（这种行为在差生中是比较经常发生），或做与本课堂无关的事情。我还认真制定了一整套科学、严谨的管理、评价制度。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度。严格必须有利于学生的全面发展，而不能压抑其中某一方面的发展。严格应是出于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到的。不然，可能造成师生关系紧张，甚至对立。这两种偏颇都会导致教育的失败。因为爱之深，所以才责之切，但要做好严而有格，爱与严是教师高度责任感和强烈事业心的重要标志。因此，老师的严格要求离不开科学的方法和细

7、心的疏导。对学生特别是差生老师更应该进行诚信教育。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。现在我就利用这个机会谈谈我为什么要坚持教初二1-4班（初二1=5是年段差班）的一个重要原因吧。去年学期末就有很多学生

8、问我，说老