第二节第三课时学案

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1、课题：第二章　第2节　通过激素的调节第三课时　学案姓名班别学号一、学习目标：1、描述甲状腺激素分泌的分级调节2、阐述激素调节的特点。二、学习过程：（一）、课前预习：《世纪金榜》P13“基础自主梳理”二、2；三、1、2、3。（二）[新课学习]：1、导入：情景引入：寒风中，谁能动员细胞起来抵御寒冷？2、甲状腺激素分泌的分级调节　甲乙丙下丘脑　　　　　　　B　　C细胞代谢结构：B：C：物质：甲：乙：丙：3、激素调节的特点。阅读资料资料一：（1）美国学者E.C.Kendall从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素（2）30万头羊脑只能提取生长激素1g（3）人体血液中甲状腺

2、激素的含量只有3×10-5~14×10-5mg/mL资料二：（1）正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。（2）1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ资料三：临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。资料四：研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。小结激素调节的特点：（1）　　　　　　　　　　　　　　　；（2）　　　　　　　　　　　　　　　；（3）　　　　　　　　　　　　　　　；三、课内训练巩固1、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持

3、激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：(1)激素A是____________________。(2)当体内缺乏___元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是___。(3)人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会_________，这是由于激素A、B的含量_________所致。这种生理过程是由_______________共同调节的。(4)如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是___________。这是一种__________调节机制。2、说出下列激素的

4、靶细胞：促甲状腺激素；甲状腺激素；胰高血糖素；抗利尿激素。3、以下说法不正确的是（）A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B.垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌激素C.下丘脑可调节垂体的活动下丘脑↓（E）↓(A)　垂体↓↓(F)甲状腺(B)↓（G）(C)(D)过度紧张　寒冷等D.血液中一定量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用4、．右图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答（1）请用“＋”（促进）或“－”（抑制）表示图中A、B、C、D四处的作用性质。A．B．C．D．（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受下丘脑分泌的(E)　　　　　　　　　　和垂体分泌的(F)的调节，

5、使激素G的分泌量增加。（3）下丘脑和垂体的活动，又受血液中　　　激素含量多少的　　　　　调节。5、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是：（  ）A、激素的作用与神经系统的作用密切相关 B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞       D、能产生酶的细胞不一定产生激素四、课后作业：《世纪金榜》P164、5、6、7。“素能检测”（四）1、3、4、5。1、让一个健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄　糖，服用量按每人每1千克体重1克计算。随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。（1）两人血糖浓度变化如右图，其中表示糖尿病患者的　是。（

6、2）下列甲～丁4种曲线中能正确反映2人血液中胰岛素浓度变化的是。（3）从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌量往往，而血糖浓度　。（4）下列有关胰岛素生理功能的叙述中正确的是（多选）　　　　　　。A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力B．促进肝糖原的分解C．促进糖原的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类D．抑制葡萄糖转变成脂肪（5）健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌的　　，使血糖浓度升高。（1）B　　（2）丙（3）不足　　过高　　（4）A、C　　（5）胰高血糖素　（促甲状腺激素释放激素）（碘主动运输）（增加增加神经和激素调节）（下降负反馈）(1)消化吸收//细胞//肝糖元，肌

7、糖元//脂肪，氨基酸(2)50～60//130(3)主动运输(4)糖尿//多//尿中含糖//溶解糖(5)胰高血糖素//肾上腺素//胰岛素(6)肝等（1）图中①过程是，⑤过程进行的场所是。⑥⑦代表的物质分别是、。（2）当血糖含量降至mg/dL时，会出现低血糖症状，当血糖含量高于mg/dL时，医学上称为高血糖。（3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是。（4）④代表，在这种情况下尿量比正常人，原因是，这时水的作用是。（5）能够促进②过程进行的激素是和，能够抑制②过程的激素是。（6）合成⑦物