第3节 群落的结构 学案

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1、第四章第3节群落的结构第1课时学案一、学习目标1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、描述群落的结构特征。3、群落的结构特征。（重难点）4、尝试进行土壤中小动物类群二、学习过程（一）群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合体。2．研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。（2）关系。（3）群落的演替。（4）群落的结构。（5）各种群的占据位置。（6）群落的和边界。〔当堂训练1〕生物群落是指：（）①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A、①②　　B、③④　

2、　　C、①③　　　D、②④（二）群落的物种组成1.物种组成是区别的重要特征。2.物种丰富度：群落中的多少称之为丰富度。3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。（三）种间关系1.捕食：(1)定义:一种生物以另一种生物为_____________.(2)举例:如______捕食_________;_________捕食___________.兔吃草、狐吃兔等.(3)各种群数量随时间变化情况如下图甲.其中物种_______是捕食者,_____是被捕食者,依据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者.2.竞争：(1)定义:两种或两种以上生物相互争夺_____

3、______和___________等.(2)结果:竞争各物种相互______,或者一方占优势,另一方一方处于_____甚至灭亡.(3)举例:草原上的牛和羊、水稻和稗草。(4)各种群数量随时间变化情况如上图乙.3.互利共生(1)定义:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________.(2)举例:豆科植物与根瘤菌,地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。(3)各种群数量随时间变化情况如上图丙。4.寄生：(1)定义一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______,摄取寄主的______以维持生活。(2)举例:蛔虫与人,豆科植物与菟

4、丝子等.（当堂训练2〕下列属于种间竞争实例的是A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸C．.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少〔当堂训练3〕下列关于种群和群落的说法不正确的是A．种内斗争发生在种群内B．种间斗争发生在群落C．种群内会发生捕食关系D．群落内会发生共生关系〔当堂训练4〕一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是A．共生关系B．寄生关系C．竞争关系D．食物关系〔当堂训练5〕大、小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为A．种内斗争．捕食．捕食B

5、．捕食．捕食．捕食C．种内斗争．寄生．捕食D．捕食．寄生．捕食规律方法：关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“”的同步性变化地衣、大豆与根瘤菌对寄主有一害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”两种生物生存能力不同；如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫捕食一种生物以另一种生物为食，

6、数量上呈现出“先增加者先，后增加者后”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫（1）两条曲线“同升同降”为互利共生关系。（2）两条曲线“交替消长”可能为竞争或捕食关系。若两曲线最高点相同为竞争关系，不同为捕食。（3）两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。（四）群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。2.类型垂直结构水平结构现象现象分布决定因素植物分层：动物分层：栖息空间和条件地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物特点的不同以及人与动物的影响3意义：生物在垂直方向及水平

7、方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。〔当堂训练6〕下列关于生物群落结构的叙述不正确的是A．在垂直方向上，群落具有分层现象B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物C．在水平方向上，生物种类分布也有差异D．在动物群落中没有水平结构〔当堂训练7〕生物群落空间结构的分化有利于A、生存竞争B．占据空间C．资源利用D．生物进化〔当堂训练8〕在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层．灌木层．草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的A．垂直结构和水平结构B．对群