改变自我，超越自我.doc

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1、第四期主编：陈爽2012年9月19日邯郸市邱县初中语文一班班级学习简报改变自我，超越自我发布者：杨静发布时间：2012-9-1915:30:50 从参加远程培训开始到现在，感受到拔节样的成长。回首这段时间的经历，感触颇多。通过这次培训，我视野开阔了，理念先进了，方法多样了，信心十足了，精神振奋了。作为一名10多年教龄的普通教职员工，固有的教学方法经过多年的教学不免难以进步。而此次培训是在当前新形势下，转变教研观念和教研方式的一种针对培训，影响和冲击是前所未有的。这次的培训给我创设了许多学习的平台：聆听名师讲经验、专家讲座、专题研修、互动交流等。一登录网站，我常常在其中流连忘

2、返。这里的内容设计不仅细、精，而且贴近教育教学的工作实际，让我受益匪浅。每一个专题都非常系统化，一个专题学习结束，使自己的认识更进一步深化。语文教学箴言1．蔡明      对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。      语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。2、史绍典      语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……      语文，是生活的、生命的、生态的……      语文，是诗意的、激情的、

3、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……      语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……3．李镇西       教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。       所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。    

4、  调动起学生学习的积极性，并能形成师生之间、同学之间的和谐对话，就是一堂成功的课。        让我们每个人的心走进语文，这才算是真正地读懂了一篇文章。怎样才能让自己的心走进语文，有两个更具体的目标：第一要读出自己，第二要读出问题。      读出自己，就是在阅读中，能读出自己熟悉的生活和场景，读出自己和自己思想感情相通的某一个情节和人物形象，甚至读出自己触动心灵的一个时代或一段历史。读出问题，就是在阅读后，能用研究的眼光重审课文，能提出一个又一个的问题，如果不能提出问题的话，那么就是没有读懂文章，问题越多，恰恰证明文章读的越懂。质疑，可以就文章中不理解的某一段，某一句

5、话，或者某一个词。对文章可以质疑，对作者可以质疑，对老师讲课中的每一句话同样可以质疑。      我的任务就是开启你们的思想的闸门，点燃你们思想的火花。4．黄厚江      语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。5．胡明道      生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。      职

6、业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。      大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固守。      成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮躁。6．洪镇涛      抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。在不断自我否定和自我超越中前进。7．韩军      我的“新语文教育”六大理念：（1）主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；（2）主张“举三反一”，回归语文教育的“积累”之本；（3）主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；（4）主张“重文写白”，回归语文教育的“文化”之本；（5）

7、主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；（6）主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。8．董一菲      追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。      向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。9．陈跃      课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系，依赖于一种和谐轻松的课堂氛围！10．张和忠      读书要摆正心态。读书常有三种心态：仰视读书，这