八年级物理下册《9.2磁场》课堂导学案新人教版

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1、《9.2磁场》导学案班级小组姓名学习目标：1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场，掌握磁场的基本性质和方向。②知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。③.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。2、过程与方法①学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。②通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。3、情感、态度与价值观通过实验认识磁体周围存在磁场，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。一、新前预习：1、阅读课本64页第一

2、、第二自然段，回答下列问题：①磁体周围存在___________；它的方向规定为______________________________。②引入磁感线的目的是__________，它的方向规定为______________________________。2、阅读课本65页地磁场”，完成下列问题：①怎样证明地磁场的存在？地磁场和什么磁体的磁场相似？预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。二、课内探究<一>导入新课演示：把磁

3、针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。因为磁体周围存在___________，它虽然看不见、摸不着,我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它,它是真实存在的。让我们一起来探究磁场的基本性质。<二>实验探究，合作交流：1、各小组利用条形磁体·布·几个小磁针器材来完成9.2--1所示的二个实验，并回答下列问题：①怎样确定包布的条形磁体的北极？②我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样?磁针所指方向相同吗？(3)自学64页第二段,磁场方向的规定2、实验探究:磁体周围存在磁场,我们如何去认识

4、磁场呢?各小组利用实验台上铁屑、小磁针、条形磁体做9.2---2实验,组内互助完成下列实验,自学磁感线.磁感线方向规定知道a磁感线只是帮助我们方便、形象地描述磁场,是假想的,实际并不存在,因此画磁感线时画成虚线，而磁场真实存在。   b磁感线是闭合曲线，磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到南极，在内部由南极回到北极。   c任何两条磁感线都不相交。   看课本图9.2---3条形磁体和蹄形磁体的磁场分布,画出磁感线。做65页中间想想议议：标出磁感线箭头3、地磁场：（1）实验探究:为什么指南针能指南北？让一个小磁针在水平

5、面内自由转动,静止时指向?思考为什么?归纳原因（2）自学地磁场(3)自学磁偏角<三>整理反思，归纳梳理：每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，用简练的的语言完成下列知识网络，小组内交流完善。<四>当堂达标，反馈提升：1、下列关于磁场的说法中，正确的是()A．只有磁铁周围才存在磁场B．磁场是假想的，不是客观存在的C没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 　　D．磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的 2、关于磁感线，下列说法中正确的是()A．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致B．两条磁感线的空隙处不存在磁场C

6、．不同磁场形成的磁感线可以相交D．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线3．关于地磁场，下列说法中正确的是[]　　　A．地磁两极跟地理两极完全重合；　　　B．世界上第一个论述磁偏角的科学家是我国的张衡；　　　C．地磁场的磁感应线是从地理南极出发，回到地理北极；　　　D．以上没有正确的。、4对于信鸽靠什么来辨别方向，人们有很多猜想.科学家们曾做过这样一个实验：把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分

7、缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了.请问：科学家们的实验支持下列哪种猜想（）．A.信鸽对地形地貌有极强的记忆力B.信鸽能发射并接收某种超声波C.信鸽能发射并接收某种次声波D.信鸽体内有某种磁性物质，它能借助地磁场辨别方向5先在桌面上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这圈的中间，观察到小磁针的指向发生了变化，这个事实说明（）．A．磁体可以使其他物体发生磁化现象B．磁体本身存在着方向C．磁体周围存在着磁场D．上述三种说法都不正确三、课后提升1、画出图中各磁铁周围的磁感线分布情况，并标出磁感线的方向。  2.如

8、图为同名磁极间磁感线的分布图形。试在A、B、C、D各点画出小磁针N静止时的指向，并标出各条磁感线的方向。  3.根据磁感线的方向标出图中磁铁的N、S极  4.根据图中小磁针静止时的指向，画出磁感线的方向，并标出磁铁的N、S极