八年级历史下册 第19课 独立自主走向国际舞台学案2 岳麓版

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1、独立自主走向国际舞台学习目标：1、掌握新中国独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则的提出及意义；中国出席日内瓦会议、万隆会议以及为会议所做的重大贡献。2、通过讨论学习“和平共处五项原则为什么得到越来越多国家的赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。教学重点：和平共处五项原则中国出席日内瓦会议和万隆会议教学难点：和平共处五项原则为什么能得到越来越多国家的赞同学案教案一、自主学习（自学教材，并进行圈、划、写、记）1、以____为首的一些西方国家采取政治_____、经济_____、军事__

2、__等手段，企图把新中国扼杀在摇篮里新中国外交关系的创建2、实行________________外交政策.3、在建国的第一年里，就与_____、______等17个国家建立了外交关系提出：1953年中印两国谈判完善：1954年周恩来访问印度和缅甸目的：为了促进中国和世界各国的友好交往独立自主走向国际舞台和平共处五项原则内容：互相________、互不____、互不______、平等____、和平共处意义：提出后获得世界上越来越多国家的赞同，成为解决国与国之间关系的基本原则，它的提出标志着中国外交政策

3、的成熟。1、______年，周恩来率代表团出席日内瓦会议2、讨论政治解决_______和恢复______和平问题3、这是中国政府代表_______________的身份在世界外交舞台亮相，并对会议作出积极贡献。周恩来出席日内瓦会议1、______年，亚非29个国家在____________举行会议。2、这是第一没有____________参加的会议。3、讨论亚非主权国家共同关心的__________问题和亚非国家的_____________问题。周恩来出席万隆会议4、周恩来提出“_________”

4、的方针，促进了会议的圆满成功。也促进了中国与亚非各国的团结与合作。二、合作探究1、新中国成立初面临怎样的国际形势？2、在这样严峻复杂的国际形势面前，新中国制定了怎样的外交政策？其目的是什么？1、学生依据预习提纲预习教材内容。2、学生以小组为单位，依据预习提纲解读教材，做好预习笔记，为展示课做好准备。3、学生在预习中遇到疑难问题，教师要及时指导。4、教师具体安排好学习任务，各个学习小组分头讨论完成。3、和平共处五项原则是怎样提出来的？主要内容有哪些？和平共处五项原则的提出有何重大意义？4、请说出日内瓦

5、会议的时间、地点、参加国及主要内容，分析会议的重大意义。5、万隆会议是怎样召开的？中心议题是什么？这反映了亚非人民什么样的心愿？6、在会议陷入僵局的紧要关头，周恩来在大会上提出了什么方针？对会议起了什么作用？中国出席这次会议有何重大意义？三、交流展示各组积极主动展示有关内容，展示前就教师提出要求：声音洪亮吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方，课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长，补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。四、随堂演练1、新中国

6、在外交上始终不渝地奉行（）A、和平共处五项原则B、独立自主的和平外交政策C、“求同存异”的方针D、反对帝国主义和霸权主义2、第一个与中华人民共和国宣布建立正式外交关系的国家是（）A、印度B、缅甸C、苏联D、美国3、和平共处五项原则是中国在什么时候最早倡导的（）A、1954年新中国参加日内瓦国际会议时B、1953年底周恩来接见印度代表团时C、1955年周恩来出席亚非会议时D、1972年尼克松访华时4、关于亚非会议表述错误的是（）5、组内合作交流，教师及时指导。6、学生自由发言。7、展示形式灵活多样，上

7、台讲解、板书、讲故事等。8、学生分组相互批改A、是第一次没有殖民主义国家参加的会议B、共同探讨了国际问题和亚非国家发展的问题C、中国代表团提出了“求同存异”的方针D、周恩来代表中国政府首次提出“和平共处五项原则”5、2005年4月25日，国家主席胡锦涛出席了亚非会议50周年纪念活动。50年前率领中国代表团参加亚非会议的领导人是（）A、毛泽东B、周恩来C、刘少奇D、邓小平6、为了推动万隆会议的圆满成功周恩来提出的方针是（）A、平等互利B、求同存异C、和平共处D、互不干涉内政7、周恩来是世界著名的外交家

8、，下列与他有关的外交成就和外交活动是（）①出席APEC会议②出席万隆会议③提出和平共处五项原则④参加中国加入WTO的谈判A、①②B、②③C、③④D、①②③8、和平共处五项原则不包括（）A、互不侵犯B、互不干涉内政C、平等互惠D“求同存异”9、第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议又叫（）A、日内瓦会议B、慕尼黑会议C、华盛顿会议D、万隆会议10、新中国在20世纪50年代取得的外交成就不包括（）A、与苏联建交B、出席万隆会议C、提出和平共处五项D、提出“求同存异”的方