八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案新版新人教版

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1、10.3物体的浮沉条件及应用一、教学目标1、知识与技能（1）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；（2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。2、过程与方法（1）通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态；（2）通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力；（3）认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。3、情感态度与价值观（1）通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。（2）通过浮力知识应用实例培养

2、学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。二、课时安排2课时三、教学重点知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。四、教学难点理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。五、教学过程（一）导入新课【图片展示】潜水艇。思考：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，它是怎样在水中实现浮沉的呢？教师再做一个演示实验，将土豆和苹果一起放进水里，让学生观察：土豆在水中下沉，而苹果是漂浮在水面上的。用力向下压苹果使浸没在水中，一松手，

3、苹果又向上浮起。以上的现象都与物体的浮沉有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。（二）讲授新课1.物体浮沉条件在上面的基础上，介绍名词：上浮、下沉、漂浮。问：能让苹果在水中下沉，让土豆在水中上浮吗？我们不仅要知其然，还要知其所以然。为什么你们的做法能达到上述效果呢？这还要从力与运动的关系讲起。思考：浸在水中的物体受到哪几个力的作用？它们的方向怎样？（浸在水中的物体受到两个个力：重力和浮力，重力的方向竖直向下，浮力的方向竖直向上）。如果物体受到的重力和浮力大小相等，物体将处于什么状态？（根据二力平衡条件，物

4、体将处于静止或匀速直线运动状态）。物体处于漂浮或悬浮状态时，它受到的重力和浮力有什么关系？（物体处于漂浮或悬浮状态时，都是平衡状态。物体受到的重力和浮力满足二力平衡条件，它们大小相等）。如果向下的重力大于向上的浮力，物体将怎样？（物体将下沉）。如果向下的重力小于向上的浮力，物体将怎样？（体将上浮）。总结：浸在液体中的物体，其浮沉情况取决于物体所受到的浮力和重力的大小。当物体浸没在液体时，若重力大于浮力，则物体下沉；若重力小于浮力，则物体上浮；若重力等于浮力，则物体悬浮；当物体漂浮在液面上时，它所受到的重力等于浮

5、力。A、F浮G时，物体上浮C、F浮=G时，物体悬浮。D、F浮=G，物体漂浮。问：现在你能回答为什么给苹果扎上几枚铁钉，能让原本在水面漂浮的苹果下沉？在水里加一些盐，为什么能让原来沉在水底的土豆向上浮起？最后漂浮在水面上？问：向上浮起的土豆能一直向上运动吗？最后处于什么状态？（不能。当土豆露出液面后，随着上浮，土豆排开液体的体积逐渐减小，受到的浮力就逐渐减小。当浮力等于重力时，土豆不再上浮，于是漂浮在水面上）。问：刚才做让土豆上浮实验时，我看到有同学采用了把土豆切成两块的方法。切成两块确

6、实能减少土豆的重力，这种方法能让土豆上浮吗？为什么？（不能。因为减少重力的同时，也减少了土豆受到的浮力。对于一块土豆，还是重力大于浮力，所以它仍下沉）。问：如果把土豆切得更小一些，它是否可能在水中上浮？（不能）。问：上述过程中，可变的是土豆受到的重力和浮力，不变的是它总在水中下沉。大家想想，还有什么不变？（密度。因为密度是物质的物理属性，不随质量和体积改变）。问：很好，如果把阿基米德公式两端都换成密度表达式的话，会有怎样的表达方式？(G物=ρ物gV物F浮=ρ液gV排)问：当物体浸没在液体中时，V物=V排=V，那

7、么物体上浮时有什么结论呢？(上浮时G物F浮，ρ物>ρ液物体最终沉入水底).问：可知，物体的浮沉，也可由物体密度与液体密度相比较的大小关系来加以判断。如果物体的密度等于液体密度，物体在液体中悬浮；如果物体的密度大于液体密度，物体在液体中下沉；如果物体的密度小于液体密度，物体在液体中上浮，最后漂浮。对于实心物体,根据F浮=ρ液gV排,G=ρ物gV物,可以通过比较物体和液体的密度来判

8、断。状态漂浮悬浮上浮下沉（沉底）力的关系F浮=G物F浮=G物F浮>G物F浮ρ物ρ液=ρ物ρ液>ρ物ρ液<ρ物这一点有兴趣的同学可以证明。利用密度关系，怎样解释土豆在水中原来下沉、切成小块还是下沉、水中加盐就能上浮？2.浮力的应用（1）轮船演示：把橡皮泥捏成团放在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏成碗形或船形放在水面，观察橡皮泥的运动状态。讲述：一段树干挖空成为