八年级数学下册2.1不等关系教案2新版北师大版

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1、《不等关系》教学目标(一)教学知识点1.理解不等式的意义.2.能根据条件列出不等式.(二)能力训练要求通过列不等式，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力.(三)情感与价值观要求通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用.并以此激发学生学习数学的信心和兴趣.教学重点用不等关系解决实际问题.教学难点正确理解题意列出不等式.教学方法讨论探索法.教具准备投影片两张第一张(记作§2.1A)第二张(记作§2.1B)教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课［师］我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题.同时，我们也知

2、道在现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题.本节课我们就来了解不等关系，以及不等关系的应用.Ⅱ.新课讲授［师］既然不等关系在现实生活中并不少见，大家肯定接触过不少，能举出例子吗？［生］可以.比如我的身高比她的身高高5公分.用天平称重量时，两个托盘不平衡等.［师］很好.那么，如何用式子表示不等关系呢？请看例题.投影片(§2.1A)如图1－1，用两根长度均为lcm的绳子，分别围成一个正方形和圆.图2－1(1)如果要使正方形的面积不大于25cm2，那么绳长l应满足怎样的关系式？(2)如果要使圆的面积不小于100cm2，那么

3、绳长l应满足怎样的关系式？(3)当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？(4)你能得到什么猜想？改变l的取值，再试一试.［师］本题中大家首先要弄明白两个问题，一个是正方形和圆的面积计算公式，另一个是了解“不大于”“大于”等词的含意.［生］正方形的面积等于边长的平方.圆的面积是πR2，其中R是圆的半径.两数比较有大于、等于、小于三种情况，“不大于”就是等于或小于.［师］下面请大家互相讨论，按照题中的要求进行解答.［生］(1)因为绳长l为正方形的周长，所以正方形的边长为，得面积为()2，要使正方形的面积不大于25cm2，就是()2≤25

4、.即≤25.(2)因为圆的周长为l，所以圆的半径为R=.要使圆的面积不小于100cm2，就是π·()2≥100即≥100(3)当l=8时，正方形的面积为=4(cm2).圆的面积为≈5.1(cm2).∵4＜5.1∴此时圆的面积大.当l=12时，正方形的面积为=9(cm2).圆的面积为≈11.5(cm2)此时还是圆的面积大.(4)我们可以猜想，用长度均为lcm的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即＞.因为分子都是l2相等、分母4π＜16，根据分数的大小比较，分子相同的分数，分母大的反而小，因此不论l取何值

5、，都有＞.做一做投影片(§2.1B)通过测量一棵树的树围(树干的周长)可以计算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5m的地方作为测量部位，某树栽种时的树围为5cm，以后树围每年增加约为3cm.这棵树至少生长多少年其树围才能超过2.4m？(只列关系式).［师］请大家互相讨论后列出关系式.［生］设这棵树至少生长x年其树围才能超过2.4m，得3x+5＞240议一议观察由上述问题得到的关系式，它们有什么共同特点？［生］由≤25>100＞3x+5＞240得，这些关系式都是用不等号连接的式子.由此可知：一般地，用符号“＜”(或“≤”)，“＞”(或“≥”

6、)连接的式子叫做不等式(inequality).例题.用不等式表示(1)a是正数；(2)a是负数；(3)a与6的和小于5；(4)x与2的差小于－1；(5)x的4倍大于7；(6)y的一半小于3.［生］解：(1)a＞0；(2)a＜0；(3)a+6＜5；(4)x－2＜－1；(5)4x＞7；(6)y＜3.Ⅲ.随堂练习2.解：(1)a≥0；(2)c＞a且c＞b；(3)x+17＜5x.补充练习当x=2时，不等式x+3＞4成立吗？当x=1.5时，成立吗？当x=－1呢？解：当x=2时，x+3=2+3=5＞4成立，当x=1.5时，x+3=1.5+3=4.5＞

7、4成立；当x=－1时，x+3=－1+3=2＞4，不成立.Ⅳ.课时小结能根据题意列出不等式，特别要注意“不大于”，“不小于”等词语的理解.通过不等关系的式子归纳出不等式的概念.Ⅴ.课后作业习题2.11.解：(1)3x+8＞5x；(2)x2≥0；(3)设海洋面积为S海洋，陆地面积为S陆地，则有S海洋＞S陆地.(4)设老师的年龄为x，你的年龄为y，则有x＞2y.(5)m铅球＞m篮球.2.解：满足条件的数组有：1，3；1，5；1，7；3，5.3.解：所需甲种原料的质量为x千克，则所需乙种原料的质量为(10－x)千克，得600x+100(10－x)

8、≥4200.4.解：8x+4(10－x)≤72.Ⅵ.活动与探究a，b两个实数在数轴上的对应点如图2－2所示：图2－2用“＜”或“＞”号填空：(1)a__________b；(2)