反思多媒体在小学数学教学中的应用.doc

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1、多媒体应用于小学数学教学中的有效策略探究重庆市渝北区悦来小学陈远琴摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代多媒体技术也广泛地应用到数学课堂教学中，应用多媒体教学，就是在课堂教学中，根据教学内容、教学目标有目的、有选择的、科学合理地利用电脑、录音、投影、录像等现代多媒体技术进行教学，以提高数学课堂效益的一种教学方式。现代多媒体技术作为一种教学手段，为教学提供了丰富的教学资源，改变了课堂环境和课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时代，它在课堂教学中发挥的作用越来越明显，但同时，也存在一些问题，如何有效地利用多媒体技术，让它在数学课堂中发挥更大的作用，都值得我们去思考和探讨。一、多媒体在

2、小学数学教学中发挥的作用。二、多媒体在小学数学教学中存在的问题。三、有效使用多媒体策略。关键词：多媒体数学教学作用问题策略《新课程标准基本理念》中指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实验应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着现代科技的迅猛发展，现代多媒体技术也广泛地应

3、用到数学课堂教学中，应用多媒体教学，就是在课堂教学中，根据教学内容、教学目标有目的、有选择的、科学合理地利用电脑、录音、投影、录像等现代多媒体技术进行教学，以提高数学课堂效益的一种教学方式。现代多媒体技术作为一种教学手段，为教学提供了丰富的教学资源，改变了课堂环境和课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时代，它在课堂教学中发挥的作用越来越明显，但同时，也存在一些问题，如何有效地利用多媒体技术，让它在数学课堂中发挥更大的作用，都值得我们去思考和探讨。一、多媒体在小学数学教学中发挥的作用。（一）利用多媒体，创设教学情境，有利于激发学生学习兴趣。心理学家皮亚杰说“一切有效的活动必须以

4、某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或某项活动的心理倾向和心理活动。儿童更是如此，他们因为年龄小，好动，注意力不易集中等特点，以及数学的学习比较枯燥，在学习时，很大程度上就取决于他们的情感和态度。这时，我们就可以利用多媒体，结合教学内容，创设丰富有趣的教学情境，吸引、刺激学生，激发他们的学习探究欲望，他们一旦对所学习的内容产生兴趣，就会很积极、主动地投入到学习中去，从而提高课堂效益。例如，在小学数学第一册“认识减法“时，为了吸引学生，我利用多媒体彩色的画面和动态的变化功能，首先出示了五只漂亮的蝴蝶（孩子们立刻被这漂亮的蝴蝶吸引了），让学生数出来，然后动画出示飞

5、走了两只，让学生叙述这一过程，明确原来有五只蝴蝶，飞走了两只，师问：这时还剩了几只？学生能够轻松地回答出：2只。然后师又问：我们用一个什么式子来表示者一个变化的过程呢？从而引出减法“5-2”这一算式，让学生很容易地理解了减法的意义。（二）利用多媒体，把抽象的知识具体化、形象化。数学知识比较抽象，学起来很枯燥无味，尤其是小学生，他们的思维正由具体形象思维向抽象思维过渡，他们在学习计算、理解数学概念时常常要依赖于具体的、形象的事物，比如在解答应用题时，我们通常需要用具体的图解，使问题形象化，在解决几何图形时，更需要利用具体形象使问题具体化，如果没有具体形象的支持，很难完成数学的教学

6、任务。于是，我们可以利用多媒体强大的功能，设计出突出对象本质特征的画面，生动活泼地展现知识的形成过程，为学生提供更多直观、形象的材料，使抽象概念具体化、形象化，为形象思维提供载体。比如“数的认识”的学习，对低段儿童来说，那些很小的数字他们可以在生活中找到相对应的实物数量，或者用手指、小棒等代替。随着数字的增大，很难在实际生活中找到对应的事物与之对应，如万以内的数，怎样让那些抽象的数与具体事物的量对应起来，这时我们就可以利用多媒体直观的图片与动画，例如“认识千”，先用大屏幕出示10根小棒，点击一下，将它们捆成一捆，得到一个十，再将十捆捆在一起就是一百，这样的十捆就是一千·····

7、·。学生形象地认识了数的概念，同时又渗透了数的组成，让枯燥的数变得生动形象、具体。（三）利用多媒体，能够有效的突破教学难点。小学数学中，有些知识学生理解起来很困难，比如几何知识，他们对这部分知识的学习，应该结合日常生活实际，同时要为他们提供观察、操作的集体实物模型，让他们获得丰富的直观体验，从而形成初步的空间观念。利用多媒体丰富的色彩图片和动态的功能，化抽象为具体、化静为动，展现整个知识的形成过程。比如，在教学“平行四边形的面积”时，让学生推导出平行四边形的面积计算公式是教学是重点，也是难点